文學閱讀中的語言鑒賞

楊薈冰

優秀的文學作品往往意蘊深藏，其文學閱讀和文學鑒賞要同步進行，這樣人們才能真正理解文學作品所體現的韻味。在文學閱讀中，文學認知和文學欣賞之間具有錯綜復雜的關系，彼此相輔相成。在進行文學作品閱讀時，人們需要結合文學內容和心理特征變化等，全面地理解閱讀內容，鍛煉思維，從而更好地進行思想教育。

本文主要研究了文學閱讀中的語言鑒賞，結合當前文學閱讀中的語言鑒賞發展要求，分析了語言鑒賞在文學閱讀中的意義以及作用、如何正確欣賞文學閱讀中呈現的美以及文學閱讀中正確的語言鑒賞方法等，以期更好地提升文學閱讀的語言鑒賞水平。

一、文學閱讀中語言鑒賞的作用以及意義

對于文學作品來講，文學鑒賞非常重要，文學鑒賞的主要方式有閱讀、討論等，只有對文學作品進行閱讀和鑒賞，人們才能懂得文學作品蘊藏的文學價值。文學閱讀離不開文學鑒賞，如李清照的《聲聲慢》：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！”在該文學作品中，作者想要表述的主要是自己凄涼、慘痛、悲戚之情的心境，同時利用獨處陋室的機會若有所失地東尋西覓，但過去的一切都在動亂中失去了，永遠都尋不見、覓不回了；眼前只有冷冷清清的環境（空房內別無長物，室外是萬木蕭條的秋景）。

再如，辛棄疾的《水龍吟·登建康賞心亭》：“楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，闌干拍遍，無人會，登臨意。休說鱸魚堪膾，盡西風，季鷹歸未？求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣。可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此！倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚？”該作品主要表述了辛棄疾對對國土淪落的憂愁和憤恨，作為思鄉游子，無人識自己的才能，那種壯志未酬在字里行間表現得淋漓盡致。

又如，柳永的《雨霖鈴》：“寒蟬凄切。對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。”在該作品中，作者主要利用凄切（凄涼急促）、都門（指汴京）、凝噎（喉嚨哽塞，欲語不出的樣子）等表述了內心的惆悵以及傷感。“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。此去經年，應是良辰，好景虛設。便縱有，千種風情，更與何人說？”利用經年（年復一年）、風情（風流情意）等詞匯，將最傷心的離別、相愛的人不在一起等滿腹無處訴說的情意通過這些詞句表現出來。

由此可以看出，在進行文學閱讀期間，對文學作品進行賞析非常關鍵，它不僅能夠保證文學閱讀質量，還能夠幫助人們正確理解文學內涵。同時，文學閱讀期間的語言鑒賞能夠幫助人們更好地掌握作者描述意境的語言手法，從而提升自身的語言表述能力以及組織能力。在文學作品鑒賞期間，鑒賞者能夠真正認識到語言的豐富以及多變，還能看到語言的優美，激發其民族自豪感，使其更好地繼承并弘揚優秀傳統文化。

二、正確欣賞文學閱讀呈現的語言美

文學作品中各種語言的組織以及應用都具有一定的美感，文學作品飽含作者的審美理念和創作思想，真實地反映出作者對于社會發展、生活變遷以及自然事物等的理解，通過語言的方式將其中的真、善、美呈現出來。很多文學作品都反映出非常詳細的生活變遷以及自然變化，其都是利用語言的形式呈現出來，若是單單進行語言閱讀，人們并不能正確理解以及體會作者想要表達的內容，因此需要進行文學鑒賞。例如，蘇軾的《飲湖上初晴后雨》是著名的描述雨的古詩，其對雨的描寫很到位。其中，“飲湖上初晴后雨”“初晴后雨”應該是“雨后初晴”，“飲湖上”應為“飲（于）湖上”，意思是雨后初晴（在）西湖上飲（酒）時（看到的景象）。其包含古詩兩首，其中之一為：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”該詩主要描繪了西湖水在晴天中碧波蕩漾，“水光瀲滟”“晴方好”，在陽光的照耀下，湖面更是光彩熠熠，景色非常優美。在下雨天，西湖遠處的高山被煙云籠罩，若隱若現，眼前更是呈現出一片迷茫的景象，正是這種朦朧的美景深深地吸引著詩人。而“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，將美景如畫的西湖比作古代四大美人之一的西施，不管是淡妝還是濃妝都能夠襯托出其天生麗質以及無可比擬的魅力。

再如，戴望舒的現代詩《雨巷》，雨巷狹窄、陰郁，作為雨巷中孤獨的徘徊者，他渴望遇到一個結著愁怨的丁香般的姑娘，“撐著油紙傘/獨自彷徨在悠長/悠長又寂寥的雨巷/我希望逢著/一個丁香一樣的/結著愁怨的姑娘”。這些語句都呈現出非常具有象征性的意象，闡述了當時社會的黑暗和經歷失敗后人們心中的怨念，其中通過丁香般的姑娘表現出那若隱若現的希望。該作品非常貼切地表現出作者內心的迷茫以及傷感，同時作者又抱有希望，呈現出一種朦朧卻又幽深的文學美感。特別是《雨巷》采用象征性抒情的寫作方式，將作者內心的很多想法透過“雨巷”“丁香般的姑娘”“徘徊的獨行者”等展現出來，利用復沓、疊句以及重唱的方式，循環闡述作者的想法以及寫作意境，人們需要詳細鑒賞才能理解其中真正的韻味。

要想利用文學作品整體的結構形式闡述其具體內容，人們必須對作品的各個部分展開分析，還要利用科學的理解方式將各種語言材料結合在一起，這樣才能真正發現文學作品呈現的美感。在進行文學閱讀的語言鑒賞時，人們要明確目的，統一作品呈現的旋律，這樣才能更加充分地理解作品所表達的思想和所體現的美。

三、文學閱讀中語言鑒賞的具體方法

在進行文學鑒賞時，人們需要掌握科學的文學鑒賞方法，首先，要善于概括文學閱讀的內容。概括是思維活動中非常重要的前期步驟，若是不能科學地概括內容，人們的正常思緒就會被打亂，不能正常開展思維活動。思維能力的高低與概括具有重要聯系。很多語言鑒賞開展前都要進行簡單概括或詳細概括，這樣可以保證鑒賞的全面、深入。其次是重視比較，對于文學鑒賞來講，比較是重要的鑒賞思維方式，它可以幫助人們深入地了解事物的真相，還能夠更加客觀地認識文學閱讀中存在的可能性。對比詳細更有助于對文學內涵的鑒別，人們可以在相同的類型和描述語言中尋找彼此的不同，從而正確理解文學閱讀內容。

四、結語

語言鑒賞和文學閱讀關系密切，它可以幫助人們挖掘和體會文學作品的內涵，提高自身的文學閱讀水平。因此，在文學閱讀期間，人們要掌握正確的方法對其進行準確鑒賞，不斷發現文學作品中存在的美。

（天津市武清區天和城實驗中學）