創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

萬(wàn)久容

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0144-01

因人而異、因材施教是提高創(chuàng)新教學(xué)策略質(zhì)量的關(guān)鍵，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中實(shí)施教學(xué)活動(dòng)策略的要求更高。為此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)及小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，從培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生課堂參與兩個(gè)方面提出促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，并加以交叉靈活運(yùn)用，以形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

1.通過(guò)教學(xué)情境的設(shè)置來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了"使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系"的教學(xué)要求，并且要求在選材時(shí)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。如教學(xué)《有余數(shù)的除法》時(shí)，我設(shè)置了這樣的生活情境："3個(gè)好朋友到我家里來(lái)玩，媽媽拿來(lái)6個(gè)鮮桃，要平均分給他們?nèi)耍咳说脦讉€(gè)？有剩余的嗎？媽媽接著再拿出7個(gè)香蕉，要平均分給他們，每人得幾個(gè)？還有剩余的么？分分看，然后請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)。"這樣聯(lián)系生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)就會(huì)讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。

課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為主線，以學(xué)生探索性的學(xué)為主體，以教師創(chuàng)造性的教為主導(dǎo)。所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度、各個(gè)側(cè)面、不同方向去思考問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。

2.營(yíng)造良好的育人環(huán)境

沒有正確的育人觀，教師就不可能在教學(xué)中貫徹以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力為本的思想，更談不上去營(yíng)造良好的育人環(huán)境。教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、努力創(chuàng)造，對(duì)學(xué)生的一些違反常規(guī)的思維要持寬容的態(tài)度，以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。教師首先要樹立正確的育人觀，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的前提。其次要營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

成功的教學(xué)需要一個(gè)寬松的環(huán)境。由于角色的特殊性，學(xué)生對(duì)教師存有一種天然的敬畏感，如果教師不注意主動(dòng)引導(dǎo)，學(xué)生就很難放松，進(jìn)而影響教學(xué)效果。為此，教師要善于融洽師生關(guān)系、調(diào)適學(xué)生心理，努力營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要善于與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，特別是根據(jù)小學(xué)生好玩愛動(dòng)的特點(diǎn)，做好課外的交流；教師要理解素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，不以成績(jī)論高低，對(duì)學(xué)生一視同仁，讓學(xué)生在一個(gè)寬松平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分展示個(gè)性和發(fā)揮創(chuàng)造力。

3.激發(fā)學(xué)生的好奇心和想想力

培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，無(wú)疑也就是在培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力。一個(gè)有效的問(wèn)題不僅能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能引發(fā)學(xué)生的不斷思考。一些教師在講授完一節(jié)課后做反思時(shí)往往會(huì)說(shuō)："自己覺得這節(jié)課上得比較順利，每個(gè)環(huán)節(jié)都是按著自己事先設(shè)定好的思路完成的，自己講的他們都聽懂了，他們沒有問(wèn)題了。"其實(shí)我覺得這樣的一節(jié)課應(yīng)該是不成功的。課堂不是一節(jié)教案的演繹，它應(yīng)該具有很多生成的東西，應(yīng)該喚起學(xué)生的不斷提問(wèn)、不斷思考。經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的課堂提問(wèn)，要有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力。

什么是有效的提問(wèn)，我曾經(jīng)看過(guò)的一篇文章上邊的介紹："有效提問(wèn)包含兩個(gè)層面的含義：（1）是有效的問(wèn)題；（2）是有效的提問(wèn)策略。"要知道什么樣的問(wèn)題是有效的問(wèn)題，我們首先要了解學(xué)生的知識(shí)水平，了解學(xué)生的生活環(huán)境。記得我曾經(jīng)執(zhí)教過(guò)的一節(jié)一年級(jí)的《找規(guī)律》一課，當(dāng)時(shí)我將開頭的問(wèn)題設(shè)計(jì)成了和看電影有關(guān)的問(wèn)題，可是當(dāng)我的問(wèn)題提出后學(xué)生都不出聲了，這時(shí)我才意識(shí)到這些農(nóng)村的學(xué)生根本就沒有去看過(guò)電影，所以根本就無(wú)從說(shuō)起。可見無(wú)論是什么樣的提問(wèn)都要植根于學(xué)生的生活實(shí)際和原有知識(shí)水平。當(dāng)然一個(gè)好的問(wèn)題也不能脫離課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。我們只有了解了各階段學(xué)生該達(dá)到的階段目標(biāo)和教材所要求的單元和課目標(biāo)，才能更好地設(shè)計(jì)有效的課堂提問(wèn)。

教師在設(shè)計(jì)好有效問(wèn)題的同時(shí)要更加關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。教師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是喚起學(xué)生的思考意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)題、善于提問(wèn)題的習(xí)慣和能力，教師要在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中多為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，還要給學(xué)生充分思考的時(shí)間，不能走馬觀花流于形式。當(dāng)然很多學(xué)生的提問(wèn)也許在教師的眼中并沒有多大價(jià)值，可是我們依然要重視這些在我們眼中似乎并沒有價(jià)值的問(wèn)題。作為教育工作者，我們要清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)都要有一個(gè)過(guò)程，而且要給予學(xué)生足夠的信心和指點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生敢于提出問(wèn)的時(shí)候已經(jīng)邁出了提出有效問(wèn)題的第一步。

4.德育是數(shù)學(xué)教學(xué)不能忽視的東西

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)。"從一定意義上說(shuō)，情感是課堂教學(xué)的靈魂，是信息傳遞的傳送帶、催化劑。它不直接參與數(shù)學(xué)的認(rèn)知活動(dòng)，但對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著推動(dòng)、調(diào)節(jié)等作用。如在教學(xué)《加減法》的時(shí)候，我除了帶領(lǐng)孩子們到操場(chǎng)上撿小石頭學(xué)數(shù)學(xué)外，我還給學(xué)生們布置了課外教學(xué)任務(wù)，回去幫父母洗菜，在洗菜的過(guò)程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)加減法，還讓學(xué)生體會(huì)了幫父母做事情的喜悅之情。在《認(rèn)識(shí)紙幣》教學(xué)中我教會(huì)孩子體會(huì)父母辛苦賺錢來(lái)之不易，學(xué)會(huì)節(jié)約用錢，并且要愛護(hù)紙幣等知識(shí)。把德育貫穿于教學(xué)之中，是各科教學(xué)工作的要求，也是素質(zhì)教育的需要。

總之，重視情感教育不僅能提高課堂的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是非常有益的。