關于逃課現象在高職院校中存在的原因分析與解決對策

王婷

摘要：本文以陜西工商職業學院2016級和2015級學生為調查樣本，通過抽樣調查方式了解在校高職學生逃課現狀，并分別從學生角度、學校管理角度，以及社會角度對逃課原因進行分析，提出解決對策。

關鍵詞：高職院校 逃課現象 對策

當代大學生普遍具有較強的自我意識，個性張揚，而大學生逃課現象已經成為高校教學環節中亟待解決的問題。高職院校學生學習興趣低，逃課現象更為嚴重。解決逃課帶來的一系列問題已經成為高職院校教學管理工作的第一要務。

一、調查對象以及方法

（一）調查對象以及調查方法

本文對陜西工商職業學院2015級，2016級學生進行調查，通過從輔導員日常課堂考勤率總結并分析學生逃課現狀。將學生分為從不逃課，逃課5次以內，5-10次，10-20次，以及20次以上五個檔次。另外，本文還通過發放問卷1000份針對學生逃課原因進行調查。問卷有效回收890份，有效回收率為89%。問卷包括學生基本信息和逃課主要原因兩大部分；包括，學生性別，年紀，專業，是否為學生干部等基本信息以逃課原因等共15條題目。

（二）數據分析

1.逃課分布

通過輔導員每日課堂考勤數據總結分析得出：

其次，890名問卷調查學生中，至少有過一次逃課經驗的男生占71%，女生只占29%，由此可以看出，男生的逃課行為遠遠高于女生。調查顯示，班干部逃課行為占19%，說明班委身份對學生有一定的約束作用。通過調查還發現，大部分學生逃課選擇上網的占35%，在宿舍睡覺的學生占到41.5%，因打工，培訓等逃課的學生占23.5%。

2.結論

本次調查發現高年級學生的調課率高于低年級學生，新生剛入校，對學校的校紀校規還不甚了解，容易被校紀震懾住，在選擇是否逃課時會小心謹慎；另外，大一新生剛脫離高中生活，對大學生活還有著無限憧憬，處于壯志雄心階段，表現得積極熱情。而大二學生經過一年的生活，習慣了大學生的“自由”，學習目標逐漸缺失，積極性下降；膽子也慢慢變大，逃課行為也逐漸增加。

二、學生逃課主要原因

（一）學生自身原因

1.學習興趣低下，自制力較弱

高職院校的學生入學成績普遍低下，學習興趣弱，甚至有部分學生認為自己是高職院校的學生，所以“理所應當”逃課；其次，大學生剛脫離父母的象牙塔，沒有了家庭的約束，很多學生被大學的外在誘因影響，例如電腦游戲，溫暖的被窩等；開始無心學習，養成逃課習慣。

2.叛逆心理

有很大一部分學生認為自己已經成年，可以自主控制自己的生活和學生，高中時期長期在家長和學校的“壓迫”下，突然得到解放，盲目追求自由帶來的刺激，從而養成為了逃課而逃課的心理。

3.為了兼職放棄課堂

據調查，陜西工商職業學院中一半以上的學生來自農村，家庭經濟條件一般。進入大學后，攀比心理以及自尊心開始顯現。有學生為了更多的零花錢而選擇兼職打工，久而久之逃課變成了打工的犧牲品。另外還有學生認為，大學應該多考一些資格證書；在各種培訓，備考時間和上課時間相互沖突時，大部分學生會選擇放棄課堂。

（二）學校管理角度

1.教師管理

調查顯示，70%學生認為教師上課吸引力較差；在授課內容以及授課方式中存在欠缺。其中部分學生認為有些外聘教師在授課時，缺乏激情，照本宣科，忽略與學生互動，不關心學生對知識的掌握。學生覺得上課枯燥乏味，并不能提高自己甚至認為上課是浪費時間。其次，有些任課教師對待學生的期末考試態度都是“得過且過”，對于上課考勤不認真，調查顯示，20%學生逃課超過5次，但是期末考試依然通過，上不上課都能通過的現狀無疑助長了學生的逃課行為。

2.學校管理

學校在學生入學時，人手一本學生手冊，雖然詳細闡述了校級校規，但在執行這些校紀時，容易出現松懈，極少數學生因曠課受到處分或重修，校級校規沒有了震懾作用，自然不能成為約束學生的工具。

其次，補考，重修門檻低也成了學生逃課的一個原因。補考成績大面積通過。另外不需要重新進課堂便可以參加補考的制度，讓學生的選擇更多；甚至有極少數的學生向輔導員表示想不參加期末考，畢業直接參加畢業清考。重修，補考并沒有真正意義上達到重修的目的。這些“備選后路”都成了學生逃課的理由。

（三）社會因素

每年畢業生都在成直線型上升，社會就業壓力越來越大，據調查大部分企業在招聘時，因學歷篩掉的的人不在少數。讓學生有了進大學無非是為了一紙學歷，并不在乎真正學到的知識。為了混個學歷的心態，導致了逃課率飆升的現狀。

三、高職學院學生逃課解決對策

針對高職學院學生特點以及逃課原因，對逃課現象提出以下應對措施：

（一）提高學生學習興趣

高職院校學生普遍表現為學生興趣低下，專注度，自制力相對較低；對書本知識不感興趣；針對以上特點，首先，應改變學生心態，多讓學生認識到社會競爭壓力。引導學生合理安排自己的學生生活。其次，建立學生管理制度，對逃課行為嚴加管制。最后，改變教師的課堂教學模式，傳統的教學模式是老師講，學生聽。這種模式必然會造成學生的興趣低，不愿意聽講，上課睡覺的情況。翻轉課堂，讓學生主導課堂，引導老師授課，提高學生學習興趣。從而有效降低逃課率。

（二）課程考核制度的轉變

我國院校課程考核大部分根據期末考試成績決定，因此有部分學生依靠考前突擊或者考前重點混到一個較好的成績，實際上學生并沒有學到真正的知識；相反還增加了逃課率，不去上課也能通過考核，是逃課率直線上升的一個重要原因。所以改變考核制度，讓課堂出勤占期末考核的百分比，以及平時的論文，作業等。綜合期末考試成績，以“double pass”的制度來考核學生，能夠提高學生的學習主動性。

四、結語

逃課已成為大學生的一個潮流。大學生中流傳著“沒逃過課的大學，不是完整的大學”，但也是高職院的必須重視和面對的重大問題。本文從學生，學院以及社會三個層面分析了學生逃課的可能原因，并提出了要改變學生心態，提高學生緊迫感，建立健全的考核制度，改變學生社會價值觀等三個方法解決逃課現象。

參考文獻：

[1]胡曉霞.有關高職院校學生逃課現象分析及對策解決-以青島酒店管理職業技術學院為例[J].教育，2016，（102）.

（作者單位： 陜西工商職業學院）endprint