搭建溝通平臺提高課堂效率

吳寶仙

摘要：教師與學生之間的溝通是進行教育教學工作的重要一環，隨著信息技術在課堂教學中的介入，不僅改變傳統的教學方法，也改變了師生間的溝通方式。信息技術創設生動仿真的教學情境，使教學方式更加生動，實現教學過程最優化，以信息技術為載體的溝通方式，容易讓學生迅速找到師生共同關注點，讓學生保持思維的緊湊性和流暢性，進行行云流水般的師生互動，能有效地促進學生對知識的主動建構。

關鍵詞：信息技術；小學語文；溝通互動；課堂效率

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）11-0096-01

隨著科學技術的發展，信息技術在課堂教學中的運用越來越廣泛，而信息技術在課堂教學中的介入，不僅改變傳統的教學方法，也改變了師生間的溝通方式。《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出："大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。"教師如何在語文教學中合理又有效的使用信息技術搭建溝通平臺，來提高課堂效率呢？

1.情感融入是師生有效溝通的前提

教師與學生之間的溝通是進行教育教學工作的重要一環，要完成好各項教育教學工作，就必須加強師生間的溝通與交流。

所謂有效溝通，就是師生之間在心理上互相接納，即理解對方，接受對方，師生相互信任、相互尊重。對于四十分鐘的課堂來說，教師與學生之間情感上的斷裂，往往會導致學生情緒的低落和學習專注的轉移，因此，教師在運用信息技術時，要注重把自己與學生的情感溝通融入到信息技術的運用過程中，師生互動才得以順暢。

師生之間溝通是一個雙向的過程，在信息技術教學環境中，教學就是"教"與"學"的交往互動與溝通。在這個過程中，教師與學生通過溝通分享思想、經驗和知識，交流情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展，彼此形成一個真正的"學習共同體"，共同對學生成長負責。這種教學的交往溝通對學生而言意味著主體地位凸顯，創造性的解放，個性的塑造。

當然，不管信息技術在語文教學中的如何應用，都不能讓信息技術替代教師去跟學生進行情感交流。教師只有使信息技術與自己融為一體，才會增強教師與技術的整體教育力量，甚至有時需要限制信息技術在學生面前單獨呈現的時間和夸大的作用，不讓技術成為教師與學生之間互動的隔膜，以免造成教師作為生命體的生命意義的減弱。

2.信息技術是師生有效溝通的手段

傳統的教學手段中那種單調的溝通方式在我們運用現代信息技術后得到了很好的改變。我們基于"翻轉課堂"的理念，以"智慧校園"數字學習系統為媒介，對課堂的教學方式進行創新。在"翻轉課堂"的理念下，教師作為學習活動的設計者，制作了微課和學生課前學習的思維導圖，讓學生在家或學校的網絡教室進行課前自主學習。

3.環節設計是師生有效溝通的關鍵點

語文教學必須充分調動學生的學習興趣，在盡可能短的時間里，學到盡可能多的東西，達到盡可能大的效益。

教師在進行課堂教學設計時，首先要依據本班學生實際、文本實際，設想合理的教學方法。其次，要注意到，教案設計要運用現有資源，充分利用計算機和網絡技術，合理選擇信息，科學安排教學過程的各個環節和要素，把信息技術與教學內容進行有機整合，創設生動仿真的教學情境，使教學方式更加生動，實現教學過程最優化，盡可能將課堂中的情況，進行生成預設，包括環節銜接、課堂提問等，都要盡在掌握之中。

比如教學《回聲》這篇童話故事，筆者針對本課教學重難點及低年級學生對抽象概念的認知水平弱等特點，制作了關于回聲的微課。

在課堂展示微課的同時，筆者還設計了這樣兩個訓練：

第一步：自由讀課文第四、五自然段，播放微課。第二步：請學生上臺畫聲波示意圖，再現回聲現象。通過兩個訓練，再加上微課展示，學生非常直觀地感知到，原來聲波就跟水波是一樣的，遇到障礙物就會反射回來，這反射回來的聲音就是回聲。教師對文本進行了這樣的環節設計，學生在這過程中展開對話與合作，真正享受到數字化資源帶來的好處。

信息技術的發展及其在教學中的應用，為教學方式的建立和創新創造了有利條件。這樣的課堂拓展了師生之間的互動和個性化的學習時空，使得教師從傳統課堂中的講授者變成了學習的促進者和設計者，真正做到"以學生發展為本"。恰當運用信息技術視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，使其與教學課程有機整合，使其最大限度的發揮優勢，促進教學方式的創新，讓教學過程變得更加有效，讓課堂更加高效。

參考文獻：

[1] 《基礎教育課程改革綱要（試行）》（2001年6月8日 教育部印發）

[2] 梅娟.情感因素對構建有效的師生互動的作用[J]河北工程大學學報（社會科學）， 2008， 25（4）：95-96

[3] 王文蓮.例談語文課堂教學環節的有效設計[J]語文教學通訊·b刊， 2016（3）：34-36

[4] jymyw1976的博客.信息技術背景下的教學方式的有效變革研究[EB/OL][2012-09-27]http：//blog.sina.com.cn/s/blog_4055f90c01016dvt.html