小學綜合實踐課生活化教學策略研究

賈東麗

摘要：教學新課程改革不斷地開始，在小學教育階段，開設綜合實踐課，對小學生綜合性能力以及實踐能力進行培養，可以更好地促進小學生全面發展。本文從豐富內容，激發興趣，多樣教學，深入探究，善于把握，生活教學，情感教學，建立新型師生關系，對小學綜合實踐課生活化教學策略進行詳細地闡述，以供其參考。

關鍵詞：小學；綜合實踐課；生活化；教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）11-0036-01

在我們國家很多小學都開設了綜合實踐課，目的就是能使學生的綜合實踐能力得到更好的鍛煉，這樣小學生綜合素養就可以不斷地提高，這樣就可以更好地促進學生的全面發展[1]。在小學綜合實踐課教學的過程當中，教師必須結合課程教學的實際情況，使其小學綜合實踐課教學內容富有生活化，這樣才可以有利于激發學生對知識的探索，以提升學生的學習效率[2]。與此同時，在小學綜合實踐課教學的過程當中，必須把學生的實際生活和教學內容聯系在一起，這樣的話才可以從學生的角度出發，為每一個學生的發展進步提供更好的平臺，解放小學生思想，培養小學生的創新能力，培養小學生的探究能力，這樣才可以更好地促進小學生全面發展[3]。

1.豐富內容，激發興趣

在實際的教學實踐課過程當中，老師應該結合小學生的實際情況，選擇一些合理的教學內容，把實際的教學內容和綜合實踐內容統一結合起來，這樣就可以讓學生親自動手實踐，學到非常多，非常全面知識，這樣就可以更好地激發小學生學習的欲望，促進學生思維快速發展[4]。在開展小學綜合實踐課教學過程當中，一定要把教學內容和小學生的日常生活聯系到一起，這樣就可以更好地促進小學生的認知能力，使學生全面發展。與此之外，老師還應該重視培養小學生的動手能力以及探究能力，以更好得豐富小學生的實踐生活，促進小學生健康發展。

2.多樣教學，深入探究

當今，小學生綜合實踐課教學過程當中，一定要注重生活化，應該使教學豐富多彩，使教學形式豐富多彩，讓小學生在實踐活動當中，體驗其中的樂趣，可以動腦思考，動手實踐。對于小學綜合實踐課來說，不能僅在課堂教學范圍里，老師應該結合小學生一些特點，開展多種多樣的實踐教學活動[5]。小學生在綜合實踐課過程當中，得到很多鍛煉，在很多方面得到更快的發展，如小學生的理解能力以及思維方式等等，引導小學生對知識進行不斷地探究，不斷地實現小學生全面發展。而老師在開展綜合實踐課過程當中，還應該引入一些實際生活中的活動，使生活和教學相互結合。用不同的方法開展小學生實踐課，引導小學生們進行深入探究，培養小學生們探究能力以及實踐動手能力，這樣就可以更好地促進小學生全面發展。

3.善于把握，生活教學

實際情況來說，在小學綜合實踐教學過程當中，一定要把握好綜合實踐教學內容，把生活化教學內容開展好，每隔一段時間要組織學生進行社會調查，讓每一個學生了解生活，并且要組織多種多樣的社會活動，這樣就可以更好地培養學生實踐創新能力，讓學生深入到生活中，發現生活中的樂趣，增加小學生的學習興趣，使小學生養成一個良好的學習習慣[6]，還應該結合當社會熱點問題進行詳細探討，可以讓學生分組進行學習，學生還可以通過和家長進行詳細地探討，交流等等，讓學生從實踐生活中發現一些問題，找到一定的解決問題的途徑，方法，進而更好地去解決問題，可以幫助學生建立一個可行的知識框架，這樣就可以更好地提高學生的學習效率。開展社會活動，不但可以培養小學校的動手實踐能力，而且還可以增加小學生的實踐技能，這樣可以讓小學生學到更多的知識，進而可以促進小學生全面發展。

4.情感教學，建立新型師生關系

4.1 情感教學策略應用。現在新課改主要強調的是情感教育，對小學生在學習中情感體驗重點進行關注，在情感教學方法下，新課改要求老師關心學生的智慧、情感，對小學生加以關心，更好地把情感運用到教學中，塑造出一種高效的教學氣氛，把小學生學習積極性調用起來，豎立學生自信心，要鼓勵小學生們勇敢地去表達，這樣就會使得小學生們在課堂上得到更多的知識，有更多的收獲，在小學綜合實踐課活動當中，利用好激勵政策，這樣就會使學生學到更多[7]。對減少小學生恐懼心理，挖掘小學生思維潛力，激發小學生濃厚的學習興趣，營造良好的教學氛圍有著非常重要的作用。

4.2 基于情感教學下的新型師生關系。良好的師生關系是促進教學生活化的基本保障，是情感教學的前提，經過查閱相關資料以及深入的調查可以知，假如老師脾氣好，與學生關系相處融洽，這樣的老師教出來的學生不但愛學習，而且還非常喜歡老師所教的課程，小學生們都會主動進行學習，這樣學習效率高，學生的學習成績也不錯，這些學生們非常渴望想得到老師的肯定。小學老師應該充分情感策略，查缺補漏，不斷完善，對不同的學生提出不同的培養方案，并且建立一個良好的師生關系，促進小學綜合實踐課生活化。