淺談小學低年級趣味識字教學方法

林秋婷

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）11-0026-02

識字教學是低年級語文教學的重要內(nèi)容，也是教學的難點。這一階段學生識字能力如何、養(yǎng)成怎樣的識字習慣，對今后的識字及整個語文學習影響很大。那么怎樣才能提高識字的教學效果呢？我認為必須尋找適合每個學生個體的教學方法，讓學生高興聽，樂意讀，主動記，使抽象的漢字具體化，靜態(tài)的漢字動態(tài)化，復雜的漢字簡單化。在日常生活中我覺得應從以下幾方面入手。

1.在游戲中識字激發(fā)學生學習文字的興趣

愛玩好動是孩子的天性，玩游戲是小孩子最愿意做的事，這時他們很興奮，識字效果也好。只有尊重孩子，讓孩子在玩中學習，在快樂中學習，才能收到事半功倍的效果。在識字教學中，我經(jīng)常采用多種游戲形式讓學生識字。如"郵遞員送信"，把生字拼音打亂寫在黑板上，然后讓學生扮演小小郵遞員，把"信"--手中的卡片送到相應的拼音下面，誰的正確率高誰就是勝利者。再如"啄木鳥治病"，叫一個同學讀卡片，如果讀對了，其他同學跟讀一遍，如果讀錯了，就讓其他同學站起來當"啄木鳥"進行糾正。采用游戲識字，充分讓學生動起來，可以避免識字的枯燥、單調(diào)，學生在寬松、愉悅的氛圍中，學會了生字，學會了交流，學會了合作。

2.猜字謎識字

猜謎語是學生喜聞樂見的一種游戲。中國漢字，很多都可以成為一則謎語，寓教于樂，不失為一種好的識字法，如：一字十一筆，無橫又無直，學生問孔子，孔子說無味——淡；牛兒躲在屋底下，抬頭看天少一畫——牽；南邊來了一條狗——獻：春字日去天字來——奏。這些字謎，有的是同學動腦自己編出來的，有的是同學們在預習的時候從課外收集的，還有的是從家長那里獲得的。讓學生充分動起來，從多種渠道，多種形式獲得知識，這樣把字音，字形，字義相結(jié)合，學生好記好認，讓生硬的識字變得有趣，教師教得輕松，學生學得愉快。

3.編故事識字

有人說："故事是人類靈感的橋梁。"故事對于孩子來說有著磁石般的吸引力，在識字教學中，教師可以試著把識字放到生動有趣的故事情節(jié)中，這樣就能給學生留下深刻的印象，便于記憶。

例如我在教"買"和"賣"時，給孩子們編了這樣一個故事：一位老爺爺有十間房子，他覺得自己的房子太多了，決定把房子賣了。當他賣完房子的時候，他沒地方去了。老爺爺一拍腦門說：我怎么把房子賣完了呢？自己住哪兒呀？我真是老糊涂了。"老爺爺只好又去買了一間房子。講完故事相機板書：賣→買，告訴學生"賣"字頭上有個"十"字，就是老爺爺有十間房子，房子太多了，他要賣房子。"買"字頭上空空的，就是老爺爺沒有房子住了，他要買房子。"學生只聽了一遍，就牢牢地記住了。教學效果很好。

4.表演中識字

表演也是一種簡單直觀的識字方法。對于一些會意字的教學可以采用此法，如教學"休"，我在黑板上畫了一棵樹，然后靠近它，做出休息的樣子，然后出示"休"；再如教學"滅"時，把一只蠟燭放在燒杯里，點燃后問同學們看到了什么，引出"火"，接著把玻璃蓋上，火就滅了。于是，出示"滅"進行教學。這樣通過表演，字的音、形、義迎刃而解了。因此，在識字教學中教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中識字，使識字在有趣的活動中變得輕松一些。

5.給字配畫，培養(yǎng)學生聯(lián)系事物識字

在識字教學中，教師要根據(jù)學生思維的特點，引導學生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養(yǎng)學生的識字能力。簡筆畫，言簡意賅，形象生動，而且內(nèi)蘊豐富，給人以極大的想象空間。低年級兒童對圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學中，教師要不失時機讓學生發(fā)揮自己的想象，給生字配上身體動畫，思維動畫，使?jié)h字與事物聯(lián)系起來，能有效地提高識字效率。如：教學跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端這些生字時，學生運用想象，給生字配上身體動畫，讓字形在腦海里如動畫般流出來，讓一個個靜止的生字都活起來，初步培養(yǎng)他們的識字能力。給字配畫恰當?shù)亟Y(jié)合在圖畫與文字的巧妙聯(lián)系中，豐富了學生的想象，使學生生動地識字，有效地提高學習效率.

6.利用多媒體課件，調(diào)動學生的多種感官參與識字教學

教學中，還要利用多媒體課件，讓學生來觀看一個個充滿神秘色彩的文字。如：先出一組象形字，由實物圖像到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡化字，逐步演變的動畫形式出現(xiàn)，富有動感的，生動有趣的畫面，一定會使學生產(chǎn)生神秘感，同時也調(diào)動了學生的多種感官參與識字教學。實踐證明，利用多媒體課件進行識字教學，簡化了思維過程，減輕了記憶的強度，促進了思維的遷移，有利于培養(yǎng)良好的認知策略，激起學生去探索蘊含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望。

總之，小小漢字，奧妙無窮，教師要充分發(fā)揮教師的主導作用，結(jié)合學生的思維特點，調(diào)動學生的多種感官，使學生積極地參與識字教學，并獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識字教學成為培養(yǎng)學生學習興趣的熱土。