試述體操教學中個性差異與個性發展

郭浩勇+高廣通

國外很多研究表明，學生時代所獲得的戶外鍛煉的經驗，到成人后能夠促進積極參加體育活動，在運動中表現出來的體力、技能、勇敢、果斷、靈敏以及機智等品質，可以在同輩群體中受到較高的評價。體操教學中，整潔的體育場地，團結互助的集體，民主和諧的教學氛圍，因勢利導的教學方法，形式多樣的動作，對培養學生運動興趣，幫助學生掌握運動技能，提高運動水平，愉悅心情，增強體質有著重要的作用。

一、突破傳統思維，創造教學環境，發展學生個性

體操是奧運會比賽項目，有運動之母的傳說，對學生各項素質的提高有著重要的意義。學生在體育課上應當是主動積極、生龍活虎的。很多體育課嚴肅有余、活潑不足，課堂氣氛沉悶，統得過死等現象還普遍存在。再加之傳統觀念的影響，多數體育老師也只有一招一式的進行教學，在一定程度上壓抑了學生個性的發展。體操教學中，只有突破傳統思維方式，大膽進行體育教學改革，增加新的教學內容，改革教學方法，提高教師業務能力，充分體現現代學校體育健身性、娛樂性特征，創造適合學生個性發展的教學環境，營造一種生動活潑的課堂教學氣氛，讓學生個性得到充分的發展，發現和培養優秀的體育人才。

二、了解學生個性培養良好的性格

1.培養良好的競爭意識。

競爭是體育競賽最為突出的特點，而好勝心理正是中小學生鮮明的特點。動員鼓勵學生積極地投入到競爭與自我能力展現的活動中去，有利于培養學生的競爭意識，提高其競爭能力，來發展自身良好的性格，改造性格上的弱點。體操練習不但培養良好的身體力量協調性還能培養學生不怕困難的良好性格，尤其對那些內向、孤僻、軟弱、優柔寡斷的學生可克服其性格弱點，逐步形成開朗、勇敢、頑強、陽光的優良品質。

2.對意志品質、能力的培養。

在體操學訓練與競賽中，參加者必須在困難面前進行自我約束、克服一

個又一個困難與障礙，而勝利也常取決于“堅持下去”的努力之中。對于目前的中小學生來說，長期參加體育運動和體育課，對中小學生的能力培養有極其重要的作用，因為這不僅是體育能力，還包括自我認識能力、協同配合能力、自我學習能力、與人交往能力等等。體育的多功能作用，在這方面也發揮的淋漓盡致。學校體操教學，對學生能力個性培養具有重要的意義。作為一名體育工作者，應該不斷努力學習、鉆研，提高自身素質，加強教學研究，以滿足學生的要求。同時，要以高尚的師德、優雅的言行，在課堂上和生活中給學生做出表率，使學生個性的培養和發展在潛移默化中得到不斷加強提高。

三、在體操教學活動中發展學生個性

1.強化自我意識，調動主體能動性。

在體操教學中，體育教師有目的地培養學生自我意識，明確學生的主體地位，盡可能激發其自我活動的能動性，并給予充分信任、尊重和不斷的鼓勵，提供更多運動動作，讓學生被動參加體育活動為主動追求，提高學生榮譽感和好勝心、自信心，激發學生體育運動的內驅力，刺激其積極性，發揮其主動性。

2.有意識地加強心理訓練。

在進行體操不同內容教學中，教師要有意識、有目的地給學生心理施加影響，使其身心狀態能受勝利、挫折、反復等順境和逆境地不同承受力，達到能自我調控程度。如對體質、技術差地學生，多指導和鼓勵，耐心指導，必要時適當降低要求，讓學生嘗到自己進步地喜悅，使之產生學習新技術的信心，提高練習體操的興趣。

3.按學生興趣選擇進行分組教學。

興趣是影響教學效果諸多因素中重要的心理因素，由于學生興趣不同，往往對同一教材、同一內容產生不同興趣，其教學結果也截然不同。為保證教學質量和培養學生個性，教師可按學生興趣選擇分組教學。由于學生喜愛某一項運動，所以學習動機和積極性是很高的，教學中學生會全力配合，易于完成教學任務，也使學生盡情享受運動帶來的歡愉、心境也會格外開朗。

四、學生個性培養的過程中應注意的問題

（1）體操教學活動具有一定的危險性，在教學設計時教師首先要有預見性，預見可能發生的危險并采取安全措施，加強保護與幫助，加強安全教育。

（2）注意“活”而不“放”“活”而不“亂”。讓學生“活”起來，并不是一切都以學生為中心，重學輕教，進行松散式的體育教學。教師應更好地發揮主導作用，選擇適宜的教材內容，調控好教學進程，大膽嘗試多種教學方法，改革教學組織形式，營造生動活潑的課堂教學氣氛，，做到“活”而不“放”，松弛有序。

體操運動是學校體育的重要內容，是發展學生運動技能，促進身心健康的重要手段。一方面，使其思維活動與機體活動緊密結合，培養學生善意思考、善意觀察的能力，另一方面學生們不僅可以學習到各種體操運動技能，提高身體綜合素質，強身健體，還可以從體育運動中體驗到成功的喜悅，滿足自我實現的需要，從而證明自己的能力，增強其自信與自尊，促使學生個性得到健康活潑的發展。