如何提高初中生的英語聽力水平之我見

黃海燕

摘 要：隨著國際社會的不斷發(fā)展，英語已然成為了一個國際性的語言。英語不僅是一種日常交流的語言，還是全世界使用國家數(shù)最多的語言，它包含聽、說、讀、寫著四個基本技能，它們是語言的主要內(nèi)容，其中，聽力更為首要。在英語教學中，首先就是讓學生聽，練習初中生的聽力，只有聽懂了，教師才能進行下一步工作，英語聽力是在有關(guān)英語教學方面起著重大的作用，不可小覷。但是很多學生在英語聽力方面又節(jié)節(jié)受挫，所以想要提高英語聽力也需要正確的教學方法。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽力水平；個人見解

英語教學是為了讓初中生在掌握英語的基礎知識聽、說、讀、寫的基礎上形成一定的語言綜合運用能力。而聽力是其中最基礎的要求，初中生聽的能力會直接影響到其他三個技能，所以，重視英語聽力教學，加強理解聽力教學并提高初中生聽力的質(zhì)量是教師在英語教學中非常重要的一個因素。那么今天，我就自己多年的經(jīng)驗談談當前我國英語聽力教學的現(xiàn)狀以及該如何提高初中生的英語聽力水平。

一、我國初中英語聽力教學的現(xiàn)狀

1.極大的文化差異，儲備的知識也不同。

因為英語與漢語表達不同，英語文化與漢語文化也有很大的差異，所以這給教師英語聽力教學帶來了很大的障礙，而且初中生相關(guān)英語知識方面也不牢靠。比如說英語的重音、音節(jié)、失去爆破等。

2.初中生在聽力方面缺少引導。

在英語聽力教學中教師基本無意識提醒學生，想如何根據(jù)上下文猜生詞，根據(jù)語調(diào)、語氣判斷人物關(guān)系。但是初中生在測試的時候比較緊張，注重答案，同時教師也對學生的有關(guān)聽力缺乏訓練和點撥。再加上長期的傳統(tǒng)教育思想，教師深受傳統(tǒng)英語聽力教學模式和理念的影響，把英語聽力放在了被動位置，緊緊以為學生多聽，接受語言輸入就好，無需太多復雜的作為，這就相當于摒棄了教師在聽力教學中促進和指導學生聽力技巧的發(fā)展，這也反映出一些教師在英語聽力教學方面教學目標模糊，在英語聽力引導沒有正確的引導。

二、如何提高初中生英語聽力水平

1.學會預測上下文內(nèi)容。

聽前預測，緊扣與試題有關(guān)的內(nèi)容，提高英語聽力理解水平，聽力預測技能的訓練不可缺少。預測的內(nèi)容愈多，聽起來就愈輕松。用英語交談也是如此，談論的話題，談話的場景，對背景知識的了解，以及英文語義標記等都可以預測。學生要充分利用各段對話之間的停頓時間，略讀一遍題干和全部選項，分析對比各選項的不同之處，先做到心中有數(shù)，如果選項是姓名、地名、數(shù)字、日期等，就要全力抓住這些容易混淆的部分，在聽音時注意分辨并加以判斷。對于與選項無關(guān)的內(nèi)容，只需聽出大意就行，即使有些地方?jīng)]聽懂也無關(guān)大局。在聽力過程中首先要善于抓緊時間分析聽力題目中的選項，選項是理解的關(guān)鍵，它可以幫助學生預測聽到的材料內(nèi)容，也可以提示聽的重點，因此必須學會在短暫的時間內(nèi)分析和對比選項的不同之處。

2.抓關(guān)鍵詞和主題句。

聽力理解是典型的部分理解而非全部理解，做不到每個詞、每句話都聽懂，而要抓住主旨大意，把注意力集中在整體內(nèi)容上，切忌遇到生詞便停下來冥思苦想而忽視全文理解。要學會捕捉一切可以得到的信息，根據(jù)問題的選項，對聽力材料的話題或下文的內(nèi)容進行預測，從而帶著問題有的放矢地去捕捉關(guān)鍵性的詞句，爭取聽錄音時使自己處于主動的位置。要訓練學生通過閱讀對比選項，預測短文內(nèi)容及重點后，著重聽出關(guān)鍵詞及結(jié)論性語言，而無須追求逐字逐句地聽懂和翻譯。

3.重視文化背景知識的積累。

每個國家和民族在發(fā)展過程中形成了自己的文化。了解英語國家的文化背景對提高聽力理解能力有很大的幫助，因為學生在學習母語的過程中已經(jīng)形成了一種對本民族背景文化的了解和自我認同。因此，要提高聽力，不僅要具備一定的語言知識，還要盡可能了解英語國家的社會制度、風土人情、生活習俗、人們的思維方式、行為準則和價值觀念等。要掃除中西方文化差異導致的聽力障礙，最主要的途徑就是廣泛地閱讀，盡可能地拓寬自身的知識面。教師在教授英語的過程中也應刻意地把相關(guān)的文化背景知識介紹給學生，以求對所聽內(nèi)容達到更透徹地理解的目的。

4.了解聽力測試的題型，進行針對性訓練。

第一，在有限時間內(nèi)分析選項。根據(jù)聽力試卷相關(guān)題型，答案中的選項是理解的一個“金鑰匙”，它可以為學生提供重要信息，也可以讓學生推測準備聽的概要。因此，初中生需要掌握在短時間內(nèi)分析選項的方法。第二，做好記號。在聽力選項人物較多，對話較長時，讓初中生在較短時間內(nèi)準確理解并判斷出選項并非易事。因此，教師應該讓學生在邊聽時邊做好記號，這可以讓他們感覺到時間比較充足，進而也會從容面對。

初中生英語聽力是需要日積月累的，是有量變到質(zhì)變的一個長期過程。教師需要重視初中生在英語聽力教學中所產(chǎn)生的問題，根結(jié)合學生自身的時間情況，積極找到解決的辦法和策略，同時，教師也應該培養(yǎng)初中生的英語聽力興趣，充分調(diào)動他們的積極性，不斷提高他們的英語聽力水平。畢竟，教師想要提高學生的聽力水平，也不是一件很容易的事，應該講求實際，注重方法，但也要持之以恒，堅持不懈。初中生也應該在教室的幫助下制定切合自己實際的目標和合理的學習方式，同時也要結(jié)合自己的努力和勤奮，這樣初中生的英語聽力會有很大幅度的提高，也因此擁有良好的聽力，為學好英語打下堅定的基礎。

參考文獻：

[1]徐啟富.初中生英語聽力專練[M].上海交通大學出版社，2009.

[2]席玉虎.中考英語聽力全真模擬試卷（新課標）[M].北京外文出版社，2011.

[3]薛海苓.全新英語聽力（中考提高版）[M].內(nèi)蒙古師范大學，2010.