低年級數學課堂趣味性教學策略

李智

小學低年級的孩子活潑好動，好奇心強，無意注意占優勢，有意注意的時間持續不長，他們的注意力多與興趣有關。面對自控能力差，好動好玩，注意力容易分散的低年級孩子，如果我們老師能夠營造出趣味性的課堂，讓孩子們感受到學習的樂趣，從小培養起他們的強烈的求知欲、良好的思維品質和學習習慣，對孩子們來說，將受益匪淺。

趣味性的課堂可以培養學生成為學習的主人，可以培養學生的動手、動腦能力、操作能力、思維能力等等，只有課堂富有趣味性，學生參與起來才有主動性和積極性。

近幾年來，關于如何提高小學低年級數學課堂的趣味性，在平時的教學中我一直在不斷地摸索和總結。下面我想談談我平時在課堂中的一些做法。

第一，故事激趣策略。故事是孩子認識世界的門戶，它對孩子的魅力是無窮的，不愿意學習的孩子隨處可見，不愛聽故事的孩子卻很少遇到。在教學《連加連減》時，我編了一段這樣的小故事：“有一天，貓家三兄弟一起結伴到河邊釣魚，貓大哥釣魚專心致志，貓二哥釣魚也是一心一意，貓小弟釣魚可不像兩個哥哥，開始的時候還挺認真，釣到了1條魚，后來它便沒有了耐心，一會兒捉蝴蝶，一會兒追蜻蜓，最后干脆睡起了大覺。到了中午，貓大哥釣到了5條魚，貓二哥釣到了4條魚，貓小弟因為自己三心二意，一上午只釣到了1條魚。小朋友們想不想幫貓家三兄弟算算它們一共釣了多少條魚？”話音剛落，孩子們個個躍躍欲試，積極性很高，都想幫助貓家三兄弟。然后我及時加以引導，自然地引入了“連加連減”的新課教學。

小故事營造出了濃郁的課堂學習氣氛，有效地激發學生學習數學的興趣，提高課堂學習效率。實踐證明，在課堂中利用故事激趣，的確是一種極佳的教學方法。

第二，游戲激趣策略。數學游戲是以數學知識為載體的游戲活動，它把數學知識與游戲活動結合起來，兼備了游戲與數學的特點。它不僅可以提高學生的學習興趣，而且有助于調動學生的學習積極性和自覺性。因此，教師應更多關注數學游戲這種教學手段，讓更多的學生享受到數學教學中游戲帶來的樂趣。在課堂上，我經常組織一些有趣味的游戲活動，如開火車、摘蘋果、送信、小動物找家、猜謎語等等。

我在教學《認識人民幣》時，設計了一個購物游戲，在“柜臺”上面放著許多標有價格的商品，讓學生來“買”，學生情緒高漲，百買不厭，這樣既鞏固了新知，又達到了課雖盡而余趣猶存的效果。讓學生在游戲中學，在學中游戲，讓學生學得有趣、學得輕松、學得主動、學得深刻，寓教于趣，以趣促思，以思發散。數學游戲是低年級孩子發現數學樂趣的窗口，它帶領孩子走向數學的殿堂。

第三、操作激趣策略。動手操作活動是一種主動學習活動，使學生在愉快的操作活動中掌握抽象的數學知識，既發展學生的思維，又提高學生的學習興趣。為了提高課堂的趣味性，讓學生學習積極性高，在教學中，教師要充分利用教具、學具等手段為學生提供參與動手操作的機會，讓孩子在操作中學習，在玩中學習，在實踐操作中激起疑問，產生求知的欲望。

在教學平均分的時候，為了讓學生理解平均分，我為學生多提供參與操作的機會，要使學生在學習過程中體會到數學的生動有趣和無限魅力，操作激趣策略對于提高課堂教學趣味性十分重要。

第四，練習激趣策略。練習是數學課堂教學的重要組成部分，是學生學習過程中不可缺少的重要環節，是學生掌握知識，形成技能、發展智力，挖掘創新潛能的重要手段，是教師了解學生知識掌握情況的主要途徑。低年級學生的特點就是好奇、好玩，因此應盡量避免呆板的、形式性的練習，可設計一些新穎的練習，貼近學生生活的練習，競賽性練習，闖關性練習，游戲性練習等等。在教學<<平均分>>時，我設計了一個分花生的趣味性練習。將一些花生放在袋中，要求學生任意抓一把，如果手中的花生能平均分，得1分；如果還能平均分，再得1分，能平均分的分法越多，得分也就越高。

像這樣的趣味性練習，學生參與性強，積極性高，使課堂教學得到良好的效果。

第五，多媒體激趣策略。多媒體教學具有新穎性、趣味性、形象性和直觀性。在教學中根據教學內容，適時利用多媒體進行輔助教學，既能使課堂生動形象直觀，又能提高課堂的趣味性，激發學生的學習興趣，達到最佳的教學效果。比如我在教學《長方形的面積》時，為了讓學生感受到長方形的面積大小與長方形的長和寬有關，我利用多媒體進行演示，讓學生觀察，當長方形的長變了，長方形的面積發生了怎樣地變化，當長方形的寬變了，長方形的面積又發生了怎樣地變化。最后，讓學生通過觀察，感受到長方形的面積與長方形的長和寬有關。教師利用多媒體，既使教學由抽象到直觀、圖文并茂、聲像畢具，形象生動，又使數學課堂變得生動活潑有趣味，大大激發了學生的好奇心和求知欲，讓課堂教學效益達到了事半功倍的效果。

在我的課堂中總是離不了有趣，也離不了開心和快樂。怎樣讓孩子感興趣就怎樣做，怎樣讓孩子學得輕松就怎樣做，怎樣讓孩子快樂就怎樣做。我堅信只要我們努力用新的教育理念來指導教育實踐，努力提高課堂教學的趣味性，使學生在充滿趣味性的課堂教學模式下愉快地學習，才能使學生真正成為學習的主人，在學習中享受到濃濃的樂趣。

小學數學課堂教學是一門魅力無窮的藝術，小學數學課堂教學趣味性研究是一個永久的話題，還需要我們永無止境的在今后的教學實踐中不斷去探究。