初中英語語法學(xué)習(xí)的技巧分析

嚴(yán)麗婷

摘 要：英語不是我們的母語，英語語言環(huán)境的缺乏導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中語感薄弱，英語語法的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生避免一些問題，然而，目前很大一部分教師著重培養(yǎng)的是學(xué)生的聽說讀寫能力在英語教學(xué)中，這使的英語語法的教學(xué)長期被被忽視。許多學(xué)生雖然可以簡單的應(yīng)用英語進(jìn)行交流，但往往會犯下很多語法錯誤，表達(dá)往往不是很準(zhǔn)確，無法深入的與他人交流下去，在考試的寫作和閱讀中，往往因為無法透徹理解長句而選錯答案，語言表達(dá)也不清楚，錯誤百出。本文主要是分析初中英語語法學(xué)習(xí)的技巧。

關(guān)鍵詞：初中英語；語法學(xué)習(xí)；技巧分析

一、學(xué)習(xí)初中英語語法的重要性

事實上，英語語法不僅是英語學(xué)習(xí)的重點更是難點，由于英語不是母語，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，還需要創(chuàng)造語言環(huán)境，由于英語語言環(huán)境的缺乏，使得很大一部分初中生在學(xué)習(xí)英語的過程中，往往會在表達(dá)方式和語句上存在漢語思維，這種思維極大的影響甚至是限制了學(xué)生的語法學(xué)習(xí)，而且很多教師為了完成教學(xué)人物也不制止這種思維，長此以往，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的思想薄弱，不知不覺就忽視了語法錯誤，而學(xué)生如果沒有接受過系統(tǒng)的語法學(xué)習(xí)，學(xué)生英語整體水平的提高就會被直接影響，而我們都知道，初中階段的學(xué)習(xí)是小學(xué)時期到高中時期的過度段，由此可見，初中英語語法的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，一般來說，學(xué)生直接接觸英語的環(huán)境就是在英語課堂上，然而使用英語的時間和接觸英語的機(jī)會都是有限，應(yīng)用英語交流的機(jī)會和和時間遠(yuǎn)低于運(yùn)用母語。語法知識的實踐性很強(qiáng)，學(xué)好英語語法不僅讓學(xué)生越學(xué)越輕松，越學(xué)越熟練，使得學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語語法的興趣和積極性得到調(diào)動，更重要的是，可以讓學(xué)生在輕松運(yùn)用語法規(guī)則的過程中保持持久的、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情。能夠掌握語法的概念和術(shù)語，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)提升學(xué)生解決實際問題的能力。

二、學(xué)習(xí)初中英語語法的技巧

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是教師在課堂上向?qū)W生傳授知識，初中英語語法的學(xué)習(xí)亦是如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中英語的過程中，如果還是讓學(xué)生死記硬背草草了事，應(yīng)付考試，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣就會大大降低，在考試前腦海中就會存有“臨時抱佛腳”的思想。長此以往，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)方式極大的影響學(xué)生創(chuàng)造思維能力得提高以及主觀能動性的發(fā)揮。要想使得這種現(xiàn)狀得到改變，學(xué)生和教師都需要對以及的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式進(jìn)行改善。

1.教師應(yīng)積極創(chuàng)建趣味性情境。

情境化的教學(xué)不僅可以讓學(xué)生置身在情境中，讓學(xué)生從形象感知到達(dá)抽象頓悟，還可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情緒得到充分激發(fā)，讓學(xué)生主動自覺去學(xué)習(xí)，由此可見，教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程過程中，應(yīng)利用具體實物來演示具體情景，通過表演來讓學(xué)生感受體會情境，利用圖和畫向?qū)W生展現(xiàn)情境，通過音樂來使得情境得到渲染，通過學(xué)生在情景中扮演的角色來讓學(xué)生得到語言實踐，這種教學(xué)方法不進(jìn)能讓學(xué)生自覺進(jìn)入到具體的語言情境中去，更重要的是，能讓學(xué)生充分理解并且掌握自己所學(xué)的內(nèi)容。在合適的時候，教師應(yīng)多問學(xué)生一些開放性和互動型問題，讓學(xué)生擁有足夠的發(fā)揮空間。在課堂上營造出一種活躍，和諧，輕松的氛圍，學(xué)生在該語言環(huán)境中口語能力也得到了提高。這樣把枯燥的教學(xué)內(nèi)容放到趣味性強(qiáng)的情境教學(xué)中，讓課堂成為學(xué)生活躍，敢于展示自我的交際場所，這樣學(xué)生的語感自然而然就會得到培養(yǎng)，運(yùn)用英語的能力也得到培養(yǎng)。

2.學(xué)語法要結(jié)合課文去學(xué)。

事實上，語法的學(xué)習(xí)和英語單詞的學(xué)習(xí)類似。詞語只有放在課文里它才會體現(xiàn)生命，這樣便于學(xué)生的記憶和理解，單詞詞應(yīng)用實際上也是語法的一部分。一篇文章包含各種各樣的知識點和語法，通過文章來學(xué)習(xí)英語語法有利于學(xué)生對語法的深入了解和記憶，可以記得更為牢固，學(xué)生學(xué)起來也更為靈活，由此可見，學(xué)生在學(xué)完句型后，應(yīng)結(jié)合文章來學(xué)習(xí)語法。

3.語法的學(xué)習(xí)要進(jìn)行大量的語言實踐。

我們都知道，考試和練習(xí)是檢查學(xué)生是否把知識掌握牢靠的方式，語法也會存在對應(yīng)的章節(jié)練習(xí)。受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣借助考試和練習(xí)來檢驗自己是否把語法學(xué)好，因此，學(xué)生在學(xué)完一節(jié)語法知識后，應(yīng)通過練習(xí)來加深對語法的記憶和理解，使得語法學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步鞏固，通過自己的做題情況把自己學(xué)習(xí)語法的情況充分反映出來。如果碰到自己覺得困難的題目，盡可能不要去看參考答案，這提醒你你對所學(xué)的語法知識還沒有徹底弄懂，如果的第一反應(yīng)是看答案的習(xí)慣的養(yǎng)成，會導(dǎo)致你在學(xué)習(xí)語法過程中惰性思維的產(chǎn)生，往往容易得到的不會引發(fā)你很大的重視，只有經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的琢磨和思考才會顯得尤為珍貴。而且，在你花費(fèi)一定時間去認(rèn)真思考這道題后，你不會輕易忘掉這道題的做題思維。

4.落實基本句型。

基本句型是是英語語法學(xué)習(xí)的地基。沒有地基的打造何來高樓大廈的建成。初中階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的入門階段，必不可少的需要記憶和練習(xí)基本句型。基本句型的訓(xùn)練不在于效果，學(xué)生要做的應(yīng)是由淺入深，一步一個腳印，直至能夠在綜合練習(xí)中使用得游刃有余。正所謂熟能生巧，在平時注重多寫多練，才能使英語語法有效學(xué)習(xí)成為可能。

英語語法的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的，是需要日積月累，我相信學(xué)生只要用心，一步一個腳印，就一定會把英語語法給掌握好。

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