淺析“在數學教學中如何提升學生創新思維能力”

趙澤茂

伴隨著十九大的成功召開、我國政治、經濟體制改革的不斷深入，計劃經濟體制下造成的弊端表現得愈來愈明顯，各行各業普遍都在強調一種創業教育的觀念。在這樣一個新的形勢下，作為學校，承擔著向社會輸送大批素質較高的勞動者的重任，學校的教學思想和氣氛也就必須改變，應使學校中引進一種開發學生創造性思維的進程，培養學生具有較強的創造性思維，其現實意義和深遠影響不言而喻，如何才能在數學課堂中提高學生思維能力，筆者將從以下幾個方面談談自己的見解：

一、要培養學生的創造性思維、創造精神，首先必須轉變我們教師的教育觀念

在具體學科教學中，我們應當從以傳授、繼承已有知識為中心，轉變為著重培養學生創造性思維、創新精神。現代教學理論認為向學生傳授一定的基本理論和基礎知識，是學科教學的重要職能，但不是唯一職能。在加強基礎知識教學的同時，培養學生的創新意識和創造智能，從來就有不可替代的意義。只有培養學生的創新精神和創造能力，才能使他們擁有一套運用知識的“參照架構”，有效地駕馭靈活地運用所學知識。形象地說，我們的學科教學的目的不僅是要向學生提供“黃金”，而且要授予學生“點金術”。

二、充分利用現代信息技術設備

信息技術是現代教育媒體和教學設計的物質基礎，是傳遞信息、使知識內化、提高教學質量的手段。它以信息化帶動教育現代化，使教學活動有利于學生的終身發展，符合學生個性化學習的理念。信息技術教育做。到了讓學生參與，培養學生搜集和處理信息。能力，提高學生分析、思維、解決實際問題的能力。

1.優化教學媒體手段，革新教學理念。

為打造高效數學課堂提供手段、理論的支撐。多種教學媒體是數學教學課堂最直觀、最形象、最有效的教學工具。我們在教學時，應運用多種教學媒體營造良好的數學學習環境。習環境，活躍課堂氛圍，吸引學生眼球，真正。貫徹落實以學生為主體，進行自主合作探究式學習，使學生在探索中發現問題，得出結論，確保數學教學的高效、實用，落實新課程理念。

2.巧用多媒體刺激學生的感知，激發學生學習主動性。

多媒體技術的應用，對數學教學的導入。環節起到了很好的促進作用，我們可以利用生活中的數學故事引入新課，激發學生的認知興趣，通過故事里的數據、圖形或符號，為學生創設數學學習情境，刺激學生的感知，引起學生的有意注意，調動學生學習的好奇心。積極參加探究學習，落實主體地位。

三、注重發展學生的觀察力

正如著名心理學家魯賓斯指出的那樣，“任何思維，不認它是多么抽象的和多么理論的，都是從觀察分析經驗材料開始。”觀察是智力的門戶，是思維的前哨，是啟動思維的按鈕。觀察的深刻與否，決定著創造性思維的形成。因此，引導學生明白對一個問題不要急于按想的套路求解，而要深刻觀察，去偽存真，這不但為最終解決問題奠定基礎，而且，也可能有創見性的尋找到解決問題的契機。

四、提高學生的猜想能力

猜想是由已知原理、事實，對未知現象及其規律所作出的一種假設性的命題。在我們的數學教學中，培養學生進行猜想，是激發學生學習興趣，發展學生直覺思維，掌握探求知識方法的必要手段。我們要善于啟發、積極指導、熱情鼓勵學生進行猜想，以真正達到啟迪思維、傳授知識的目的。

五、煉就學生的質疑思維能力

質疑思維就是積極地保持和強化自己的好奇心和想象力，不迷信權威，不輕信直觀，不放過任何一個疑點，敢于提出異議與不同看法，盡可能多地向自己提出與研究對象有關的各種問題。提倡多思獨思，反對人云亦云，書云亦云。

六、訓練學生的統攝能力

思維的統攝能力，即辯證思維能力。這是學生創造性思維能力培養與形成的最高層次。在具體教學中，我們一定要引導學生認識到數學作為一門學科，它既是科學的，也是不斷變化和發展的，它在否定、變化、發展中篩選出最經得住考驗的東西，努力使他們形成較強的辯證思維能力。也就是說，在數學教學中，我們要密切聯系時間、空間等多種可能的條件，將構想的主體與其運動的持續性、順序性和廣延性作存在形式統一起來作多方探討，經常性的教育學生思考問題時不能顧此失彼，掛一漏萬，做到“兼權熟計”。這里，特別是在數學解題教學中，我們要教育學生不能單純的依靠定義、定理，而是吸收另一些習題的啟示，拓寬思維的廣度；在教學中啟發學生逐步完成某個單元、章節或某些解題方法規律的總結，培養學生的思維統攝能力。

例：設a是自然數，但a不是5的倍數，求證：a1992—1能被5整除。

本題的結論給人的直觀映象是進行因式分解。許多學生往往很難走下去。這時，我們可以引導學生進行深入地分析，努力尋找其它切實可行的辦法。在這里，思維的統攝能力很為重要。本題的最優化的解法莫過于將a1992寫成（a4）498的形式，對a進行奇偶性的討論：a為奇數時必為1；a為偶數是，個位數字必為6。故a1992—1必為5的倍數。由此可知，靈感的產生，是思維統攝的必然結果。所以說，當我們引導學生站到知識結構的至高點時，他們就能把握問題的脈絡，他們的思維就能夠閃耀出創造性的火花！

培養學生創造性思維不是一朝一夕之功，是一個漫長的過程，集跬步至千里、集小流至江海，只要做到以上幾點，學生的創新思維能力一定會有大幅度提高。