中高職教育銜接中實施素質教育的研究

楊爽

中職與高職教育是同類性質的兩個不同階段和層次的教育，在經濟社會發展需求的不同時期擔當起應用技能型人才培養的重任。進入21世紀，隨著中國經濟增長方式的轉變，產業結構的調整，社會經濟發展對人才需求結構的改變，經濟的發展對職業技術教育提出了新的要求。

中等職業技術教育和高等職業技術教育、繼續教育的銜接是職業技術教育發展的必然趨勢。發達國家和地區基本通過學歷銜接和教育內容的銜接兩種方式完成。認真研究發達國家和地區的成功經驗，對于我國的中、高職銜接體制改革具有積極的借鑒意義。

一、中高職銜接模式

中高職的銜接發展絕不是中職與高職兩個系統的簡單鏈接，而是兩個系統在多種特征上兼容性的繁雜適配。經過多年的摸索與實踐，我國在中高職銜接方面的研究已取得了一定的進展，在實際工作中也總結出了很多有效的銜接模式，從高職教育的角度來看，我國目前中高職銜接的基本模式主要有以下幾種。

1.一貫制模式。

即一個高職院校與幾個中職學校形成的銜接模式，通常叫五年一貫制，具體可分為“3+2”和“2+3”兩種形式，即學生在受完中等職業教育（3年或2年）的基礎上再接受高職教育（2年或3年），畢業后發給相應的中職和高職文憑。一般情況下，這種模式，中職和高職學校之間是有合作協議的。在人才培養計劃的銜接上是有具體規定的。

2.對口升學模式。

即中職與高職各自根據自己的學制年限進行教育，部分中職畢業生（中專、技校、職高畢業生）完成三年中職學習，通過對口升學考試進入專業對口的高職院校接受二至三年的高職教育模式。中職畢業生自由選擇報考高職院校，中、高職學校沒有合作關系。

3.高職自主招生模式。

中職生參加高職院校根據不同專業要求組織的“知識+技能”的自主招生考試后取得高職的入學資格，進入高職院校學習的升學模式。

對口招生和一貫制是現階段我國中高職銜接的兩種主要模式。五年一貫制模式的優勢在于中高職院校之間有協議，學校之間在課程建設、實訓建設等方面有溝通，可以避免課程內容重復等現象。

二、中高職教育銜接模式對人才素質的培養

社會需要什么樣的人才，企業最有發言權。據有關調查結果顯示，企業需求的應用型人才遠遠大于基礎學科人才。企業招聘人才時比較注重“敬業精神”“工作經驗”與“文化程度”，普遍希望所需的人才具備“較強的營銷意識”“知識面廣”“有良好的人際關系”“有較強的管理能力”和“較好的外語水平”等特點。企業選用人才時，不僅注重學歷，更注重良好的職業道德、實踐操作技能和工作經驗，以及對所在行業是否了解等，尤其關注人才的綜合素質。

三、推行重視素質教育的人才培養方案

為適應社會發展對高素質高技能人才的需求，加強創新精神、實踐能力和綜合素質的培養，在專業人才培養方案中，除了設置常規的課堂教學所必須獲得的學分外，可以將學生參與各類社會實踐、第二課堂活動、職業技能競賽、校園文化建設活動、公益服務等統一納入人才培養方案中，即設置額外的素質教育學分。推行素質教育學分，體現了顯性課程（課堂教學）與隱性課程（課外教育）相結合的教育思想，通過多種形式的課外實踐，使學生的健康個性和綜合素質得到全面和諧的發展。

1.素質教育學分的構成。

具體來說，素質教育學分可以分為必修學分與選修學分兩部分。素質教育必修學分一般包括學生參加心理健康教育、安全教育、普通話水平等級考試等必須完成的幾個部分，并且要求成績合格才能取得相應的學分。素質教育選修學分共分為“社會實踐、職業技能、學術創新、業績獎勵”四大模塊。其中，社會實踐學分項目包括：

（1）專項主題實踐。利用課余時間參與校內外各種活動，如參加表演（商業演出除外）、展覽、運動會、各種主題集體活動等。積極參與專項主題實踐，不僅可以培養學生的業余愛好、豐富大學生活，還能使他們更好地融入集體生活中，為今后的參加工作團隊、相互協作打好基礎。

（2）企業見習實踐。寒暑假到企、事業單位參加見習、實習、實踐10天以上，或進行社會調查，參加暑期社會實踐活動等活動。職業教育推行“工學結合、校企合作、頂崗實習”的理念貼近市場，貼近需求，是提高學生的實踐學習能力和增強職教吸引力的關鍵。

（3）公益活動實踐。參加義務勞動、志愿者服務、無償獻血等有意義的活動。鼓勵大學生公益活動實踐，可以提高其思想政治素質，培養他們樂于奉獻、服務社會的精神。

（4）自主創業實踐。包括大學生自己創辦企業，開展業務或者參加勤工儉學方面，表現良好。自主創業實踐把大學生創新創業教育融入人才培養的全過程，著力打造創新、創業教育保障體系和活動體系，提高學生創新、創業意識和能力。特別是那些已經建立了“大學生創業園”的高校，更加應該鼓勵和支持大學生創業，以創業帶動就業。

2.素質教育學分的管理。

素質教育學分與專業教育學分一樣都是培養高素質技能型人才的重要手段，由培養目標、課程體系、教學內容、教學過程、評價體系等部分組成，要一起納入各專業人才培養方案進行管理。大學生在校期間，應根據第二課堂具體的活動內容，結合自己的興趣、特長和能力，合理安排參加各級各類活動，以獲得相應的素質教育學分。學校應該嚴格要求大學生在校期間，必須修滿規定的素質教育學分學分才能取得畢業資格。一方面，教師要加強管理和指導、檢查與監督，嚴格把關，做好素質教育學分的認證工作，避免假冒虛報現象；另一方面，學生應該誠實守信，如實申報，嚴禁虛報、假報，一經查出，不但取消該項素質教育學分，并以“誠信缺失”為由倒扣其學分，以示懲戒。