中班兒童區域活動設計極其理念

鄭巧晶

摘 要：區域活動是幼兒教育中最熱門的辯論的主題，據研究表明區域活動可以幫助發展兒童的能力和智力。區域活動對于兒童來說是非常重要且不可忽視的。區域活動最大的特點是它給你的自由的仿佛兒童游戲場一般的兒童房間的氣氛，是一個培養和發展兒童智力的有效方法，同時區域活動具有高度的靈活性，我們可以以多種形式不同方法來滿足幼兒發展的需要，區域活動是一種優選的有效的教育方式。

關鍵詞：中班兒童特點；區域活動設計；材料投放

一、中班兒童特點

（1）中班幼兒社會性交往水平開始從以自我為中心向以社會為中心轉移，他們已不再滿足于自己玩，而是開始喜歡找同伴一起玩，有強烈的參與同伴游戲的愿望。他們會聯合起來玩同一個玩具，即使是玩不同的玩具，在玩的過程中也會主動地把自己的發現與同伴進行交流和分享。但由于他們的社會行為規則還沒有很好地建立起來，因而他們的交往很容易發生沖突，告狀、“戰爭”是常有的事。中班幼兒的交往還出現“強強聯合、弱弱相對”的現象，即能力強的幼兒常常在一起玩，并一起很快進入活動，而能力弱的幼兒雖聚在一起，但無從開始，結果是能力強的幼兒玩得津津有味，能力弱的幼兒卻面面相覷。

（2）中班幼兒具備了一定的創造意識并能付諸行動。對于同一材料，當他們多次操作后便不再滿足于原有的常規性玩法，而是嘗試著提出自己的見解。尤其是男孩子，能積極調動已有的生活經驗，不斷地變換方法和角度進行試驗和探索。如動手區中的玩“夾食物喂小動物”游戲，幼兒一開始出現的是重復夾、喂的動作，后來把一筐食品全倒入“小豬”的口中，從不同角度將大小、形狀、軟硬不同的食物夾出來。

（3）中班幼兒解決問題的能力比小班幼兒明顯增強，遇到困難不再表現出畏懼或馬上放棄，但缺乏獨立解決問題的意識。當發生常規性爭執時，經常采用直接向老師告狀、求助的方式來解決；當發生知識性、技能性的困難時，一開始會嘗試解決，但解決的辦法比較簡單，一旦不成功，往往轉而選擇其他內容的活動。

二、區域活動設計

1.區域活動的內涵。

區域活動又稱區角活動，是幼兒一種重要的自主活動形式。它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學習活動。區域活動是上世紀70年代從美國引進中國教育界的新名詞。當時美國流行“開放教育”，對國內的影響比較大。在我國，該概念更多地稱為“區角活動”。

2.區域活動的教育價值。

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年。為兒童提供豐富的游戲活動區，便是為幼兒提供最適宜的學習環境。角色游戲幫助幼兒了解、認識社會關系和社會規則，發展幼兒的社會交往能力。生活訓練區培養自我服務、自理能力，發展幼兒自我意識及簡單的生存能力等。科學探究區讓幼兒懂得粗淺的科學知識和原理，激發幼兒科學探究意識，奠定未來科學家素養。

3.根據各類活動的教育功能與特點設置活動區。

教師要在認真分析各類游戲教育功能的基礎上，結合各年齡段幼兒的實際水平及興趣需求，創設豐富適宜的、開放的、有準備的區角環境，以促進幼兒的身心全面發展。

三、區域活動中材料的投放

娃娃家：家具，如床、小型桌椅等；娃娃、娃娃用品，如各式服裝、奶瓶、各種飾物、梳子、毛巾等；家用電器，如電視機、電冰箱、鐘表、電話等；廚房用具，如爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子；各種食物，如蔬菜、食品、水果等。

醫院：主要材料有白大褂、醫生帽、護士帽、處方單、病歷本、聽診器、體溫表、藥品、注射器等。

超市：主要材料有各種食品、用品的包裝盒，收銀機，錢幣等。

銀行：各種面值的錢幣（卡片）、取款單、存折等。

積木區：木制實心積木、空心積木；塑料的彩色積木、圖形積木等；輔助材料如人物、動物、房屋、花草樹木、交通工具等模型。

閱讀區：圖書包括（故事書、雜志、畫報、知識書、自制圖書等）各類圖片、卡片、錄音機、磁帶、電腦、隨聲聽、書架、沙發及軟墊等。

美工區：各種紙、彩筆、水粉顏料、剪刀、固體膠、雙面膠、橡皮泥、自然材料（沙、樹葉、蛋殼等）、廢舊材料（紙盒、易拉罐、紙杯、報紙等）

益智區：數學材料（計算器、排序板、分類盒、計數卡、式題、尺、筆等）；構圖造型材料（七巧板、幾何及故事拼圖、皮筋構圖等）；棋類（斗獸棋、飛行棋、跳棋、象棋、圍棋等）；撲克牌等牌類。

區域活動的設計思路是要知道什么是合適的，什么是不合適的，在區域活動中鍛煉兒童的創造性并讓孩子初步懂得合適的才是最好的。在參與區域活動的過程中體驗與同伴一起活動的樂趣，懂得運用適當的語言清楚地表述自己操作的結果。幼兒園肩負著開發兒童智力以及培養兒童性格的重要使命，讓每個孩子都能快樂健康的成長是我們共同的心愿。

參考文獻：

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