小學語文興趣教學方法初探

歐順華

摘 要：小學生一般活潑好動、富有想象力、動手能力強，因此老師在進行語文教學時可以針對小學生的心理特點，對小學語文進行興趣教學。語文是一門深奧的學科，它可以死板枯燥，也可以生動有趣，而這取決于老師的教學方式。為了更好地提高語文教學的效率，老師在進行語文教學時應該對學生進行興趣的引導，提高小學生僅僅停留在“喜歡”和“好玩”層面的興趣，把他們對事物的熱情轉化為學習的主動性。當然，老師在激發學生的興趣時應該不斷地鼓勵學生，給予學生充分的信心。同時，老師應該適當的改變教學的策略，豐富教學方法，營造輕松的、更容易孩子接受知識的學習氛圍，讓學生敢于思考，勇于積極發表自己的想法，讓學生更好地迸發興趣，能夠得到更具創造力和個性化的發展。老師在實施新的教學策略的過程中也應該更加關注學生的課堂表現，及時改變和調整課堂內容，讓課堂教學能夠更好地進行，也更好地適應大多數學生的學習狀態，提高語文課堂的多樣性和興趣性，以提高語文課堂的教學效率。

關鍵詞：小學語文；興趣教學；新策略

一、創設相應的情境，有效地活躍課堂的氛圍

1.利用多媒體技術，營造情境與氛圍。

多媒體技術可以充分調動學生的視聽感官，視覺與聽覺的完美結合會給學生在學習過程中帶來更加震撼的感染力。老師在教學過程中使用多媒體技術，做到圖文并茂、聲像結合，這樣不但符合了學生的獵奇心理，而且還帶動了上課的氛圍。例如，在進行《黃山奇石》的課堂教學時，老師可以在課堂開始之前播放有關黃山介紹的視頻，通過聆聽介紹著語氣的變化和視頻畫面的變化，學生對黃山的感覺也會發生變化，這樣就能在上課前就讓他們對黃山產生向往，向往黃山的巍峨與奇特景觀，正是這種向往，讓學生對課堂產生強大的興趣，這會幫助他們在課堂上集中注意力，提高語文課堂的效率。

2.播放音樂，渲染課堂氛圍，營造課本情境。

音樂會對人產生巨大的影響，它會很容易的讓人跟隨著音樂節奏和演唱者的情感變化而變化，這種變化會增強學生的代入感，幫助他們理解。例如，在進行《難忘的潑水節》一課的教學時，老師可以播放鳳凰傳奇的《潑水節》的歌曲，讓學生根據歌曲的節奏感受潑水節的盛大和傣族人民對潑水節的贊譽。通過歌曲的感染力，學生會對接下來的課程產生興趣，而且會讓他們在課堂上保持高度的學習熱情，從而更加積極主動，更加熱情的參與到課堂的教學中，從而提高語文課堂的教學質量。

二、制造懸念，集中學生的注意力，激發學習欲望

針對小學生注意力容易分散這個特點，老師應該采取相應的措施來應對這個現象，毫無疑問，懸念制造是一個比較有效的方法。小學生是一個好奇心強的特殊群體，，當老師在上課前拋出一個問題時，小學生會在好奇心的驅動下，更加積極主動的參與到尋找解決問題的答案的過程當中，這樣能夠更加有效地激發學生對語文學習的學習興趣。

例如，在進行《七律·長征》這首詩歌的課堂教學時，老師可以先給學生播放名家朗誦，在充滿情感的、抑揚頓挫的朗誦聲中，學生很容易沉迷其中。聽完之后，老師可以給學生預留一兩分鐘的時間讓他們回味，然后，老師可以問學生：“同學們，你們聽完這首詩有什么感受嗎？”這時候，學生們會爭先恐后的發表自己的想法，雖然可能會有點吵，但是這個環境是十分難得的，因此老師最好不要打斷學生的發言，等孩子們講的差不多了的時候，老師接著問：“那你們知道這首詩的作者是誰嗎？詩人當時是在什么樣的背景下創作了這首激情澎湃的作品呢？”通過老師的連續提問，學生會很容易在老師的語言引領下對老師提問的問題進行思考。這樣的一個過程會讓學生在潛移默化中被語文的知識吸引，從而能夠更加有效地激發學生的學習興趣。

三、增加課外活動，豐富學生的知識，增強學生的學習興趣

小學生是一個比較好動的群體，他們喜歡各種活動，他們也更希望得到更多的實踐課程。而且，老師可以通過開展的各種實踐活動，培養學生的動手能力和觀察能力，而且，“實踐出真知”，在實踐活動中獲得的知識往往會在人的腦海中停留更長的時間，給學生更加深刻的印象。

例如，老師在指導學生寫關于“秋天”的作文時，可以事先組織一次秋游，讓學生與大自然更好地接觸，到大自然中觀察秋天的景物，同時還能讓學生緊繃的神經得到解放，愉悅他們的心情。這樣近距離的觀察能夠讓孩子對事物有不同的看法，再讓學生吧他們的獨特見解通過他們獨特的語言書寫下來，這樣就成了一篇好的文章，而不是“粗制濫造”的“流水賬”文章。這樣的興趣教學既激發了學生的學習激情，也提高了學生的各種能力。

小學階段的教學應該更多的以一種寓教于樂的方式來進行，讓孩子們能夠在輕松的學習氛圍中減輕他們的學業負擔，培養他們的學習興趣。而語文教學更應該采取輕松有效的方式，讓學生能夠在課堂的學習中成長、學習，讓他們能夠感受到語言的魅力，語文的魅力。老師應該嘗試更多的教學方式，充分的利用多媒體技術輔助教學，增強學生的語文學習興趣，充分挖掘學生的潛能，增強學生的自覺學習能力，提高語文課堂的效率。

參考文獻：

[1]劉秀敏，低年級語文教學之點津[J].新課程（小學），2013.5.

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