淺論小學音樂課的意境教學

黃恬

摘 要：隨著新課程改革的實施，音樂教學在小學階段地學習中逐漸被重視，側重以審美為核心、學生為主體，倡導意境教學已經成為現階段音樂教學的重中之重。小學是接受音樂熏陶的最佳時期，教師掌握好意境教學的方法，是打好小學生音樂基礎的關鍵。但如何將意境融入到音樂教學中，需要廣大小學教師進行不懈地探討。

關鍵詞：小學音樂課；意境教學；教學方法

我國著名的音樂理論家修海林曾這樣評價音樂，認為音樂的意境既產生于音樂家對音樂對象的審美感覺，也存在于音樂的表現中，修海林大師的話語向大眾傳達出意境在音樂中的作用。小學生尚且年幼，此時的心智還沒有得到全面發(fā)展，而音樂作為一種陶冶情操，提高審美情趣的工具，對增強小學生的審美意識和完善小學生人格是有極大的幫助。因而，探討小學音樂課的意境教學是符合時代發(fā)展的要求，也是培養(yǎng)小學生各方面素養(yǎng)行之有效的教學方法。

一、意境教學的含義及重要性

在課堂教學中，所謂的意境是指課堂教學過程中的氛圍。教師給學生營造出的氛圍的好壞會直接對學生學習和掌握音樂課程有很大影響。在我國的小學教學過程中，側重教與學的相結合，即使教師教的再好，但學生沒有學好，教學效率同樣難以提高。但教是學的前提，只有教師真正做到教好了，再進行循循善誘的教導，學生才能學得更好。教師的任務則就是教，因而教師在教學過程中所采用的教學方法，對整個課堂的教學效率有著至關重要的作用。可以換句話表示：沒有教師在音樂中的主動表現，就沒有學生對音樂的審美體驗。而意境教學則是對現階段音樂教師在課堂中教學不足之處的彌補，幫助教師提高教學的教學效率，吸引學生積極主動地參與到課堂中來，共同徜徉在美妙的音樂中，感受音樂帶來的心靈上的享受。

二、小學音樂課堂中意境教學的方法

1.教師應善于利用多媒體技術展現音樂意境。

隨著我國經濟地不斷發(fā)展，農村小學的教學基礎設施在很大程度上有了提高，多媒體技術逐漸走進學生的課堂中，由于音樂教師主要在于誘發(fā)學生的情感，從而提升學生對作品的理解能力。因此，教師可以利用多媒體設計出生動、新穎的動畫，創(chuàng)設出誘人的情景，達到渲染氣氛的效果，化靜為動，從而吸引小學生主動地參與到音樂課程地學習中來，一步一步地引導學生在理解作品的基礎上進入藝術的境界，使得學生與作者產生情感上的共鳴。

例如，教師在進行《我也騎馬巡邏去》這首歌曲的教學時，由于這首歌是一首蒙古族風格的少兒歌曲，因此教師可以利用“超級解霸”的軟件，將有關蒙古大草原和蒙古的習俗節(jié)日或活動錄入到電腦U盤中，然后在播放這首歌曲時將U盤中的動畫片通過多媒體放映出來。在放映之前，教師可以試著引導學生去想象蒙古的風情，如可以問問學生有沒有去過蒙古？印象中蒙古是什么樣子的？待學生進行一番想象過后，點擊鼠標進行放映，此時就能輕松地吸引到學生。通過動畫片的形式結合歌曲，學生不僅能看到歌曲中的畫面，也能感受到歌曲帶給人的情感。

2.教師可以采用鋼琴演奏增加歌曲意境。

在我國，現階段的小學中，大部分學校都會配備鋼琴樂器，給音樂教師提供演奏工具，因而教師在給小學生上音樂課時，便可以利用鋼琴渲染課堂的意境，從而達到吸引學生注意力的目的。曾有鋼琴家肖邦通過用鋼琴彈奏，將一群調皮的孩子帶到大森林中，他用自己彈出的琴聲向孩子們講述了大森林的故事，聽著鋼琴師彈奏出來的琴聲，這群調皮鬼安靜了下來，并且慢慢地步入了夢鄉(xiāng)。鋼琴作為樂器之王，對于意境地渲染有著獨特的作用，通過各種旋律之間的轉換，利用和弦的節(jié)奏變化，將歌曲展現出來，讓學生體會到歌曲的意境美。

例如，教師在教學《一閃一閃亮晶晶》時，利用鋼琴的和聲節(jié)奏音型，將歌曲緩慢地彈奏出來，使得學生感受到滿天的星星一閃一閃的音樂意境。

3.教師可以鼓勵學生多開口歌唱，達到贊美意境的效果。

音樂課的最高境界是讓學生開口唱歌，在唱歌的過程中切身地感受作家當時的心情和狀態(tài)。當教師引導學生逐漸進入音樂意境時，學生便能用自然的歌曲來贊美它，而當學生在自己歌唱的過程中，是比任何華麗的辭藻都要更加的動人，因而教師可以帶領學生邊聽邊讀，用鋼琴給學生伴奏，釋放出學生動人的歌喉，從而讓學生感受到歌曲的魅力，增加學生對音樂課的興趣。

4.教師可以利用色彩來營造意境。

五彩繽紛的顏色深受廣大小朋友的喜愛，在音樂課所教學的歌曲中，可以尋找到大自然的色彩，教師可以根據歌曲所傳達出來的景象，制作出不同的圖畫，掛在教室中，通過圖畫吸引和感染學生。如：在教學《秋天多么美》一課時，我精心制作了金黃色稻穗的頭飾，繪制了金黃色田野里稻浪滾滾的圖畫，還準備了農民在金黃色田野里開鐮收割的鏡頭，學生被金黃的色彩所吸引和感染，猶如置身在碩果累累的金秋意境中。所以他們帶著像金燦燦的秋天那么美的笑容用明亮的音色，明快的節(jié)奏，演唱了《秋天多么美》。這說明，美的色彩，能造成美的意境，學生在美的意境中，能唱出美的音色，取得美的效果。

三、總結

多媒體技術性地運用、鋼琴工具性地使用以及各種教學策略性地實施，都可以完美地將音樂中傳達的意境表達出來，讓學生更直觀、生動的感受到音樂的美。從而提高小學生的審美情趣，增強小學生的審美意識，讓學生的音樂細胞從小得到熏陶。讓我們堅持小學音樂課的意境教學，使少年兒童具有優(yōu)秀的審美品質和高尚的審美情感，使學生在音樂方面得到更好的發(fā)展。

參考文獻：

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