醫藥云課堂教學軟件在中職教學中的應用初探

陳小瑩，卜文娟

（廣州市醫藥職業學校，廣東 廣州 510430）

醫藥云課堂教學軟件在中職教學中的應用初探

陳小瑩，卜文娟

（廣州市醫藥職業學校，廣東 廣州 510430）

隨著信息化教學的普及，教學軟件將課堂延伸到課外，打破了傳統教學模式，為翻轉課堂教學模式的順利實施提供了保障。醫藥云課堂是我校首創的教學軟件，其應用于中職教學，能夠最大限度地發揮學生主觀能動性，激發學習興趣，同時有助于教師及時調整教學策略，達到課堂教學效果的最優化。

醫藥云課堂；教學軟件；翻轉課堂

《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》明確提出，要充分利用信息化教學手段，提升學生信息素養。2015年5月，在青島舉行的國際教育信息化大會上，習近平主席強調“順應信息技術的發展，推動教育變革和創新，構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，中國將堅持不懈推進教育信息化，努力以信息化為手段擴大優質教育資源覆蓋面，大力促進教育公平，讓億萬孩子同在藍天下共享優質教育”。當今世界科學技術日新月異，智能手機的應用正在逐漸改變著人類的思維、生產、生活以及學習方式，各種教學軟件的出現，使得建設“人人皆學，處處能學，時時可學”的學習型社會成為了可能[1]。

中國新聞網于2016年3月18日發表了一篇文章，倡議讓手機進入高校課堂，App教學成為教學新模式。App是英文單詞Application的縮寫，指的是在智能手機基礎上迅速發展起來的一種應用程序，而App教學就是依托App進行的網絡化教學，可以完成學習、交流、測驗或點名等活動[2]。

1 App教學在我校的發展概況

為適應信息化教學的趨勢，我校利用生物化學技術和藥物制劑技術兩個市級精品課程建設契機，積極開發醫藥云課堂App，設置課前導學、微課、技能點錄像、PPT課件、習題庫及在線判分、科普園地、學生作品作業展示臺、電子教材、師生互動等欄目。圖1為醫藥云課堂App的主頁，圖2為學習任務界面。將醫藥云課堂App應用于教學，學生可以隨時隨地進行課程學習，拓寬了學習途徑，提高了學習興趣，也為理實一體化教學、翻轉課堂的實施提供了便利。將醫藥云課堂App應用于生物化學技術和藥物制劑技術兩門課程教學中是我校首創，今后其他課程也可以探索使用，以豐富我校的數字化教學資源。

2 醫藥云課堂App應用于教學的優勢

醫藥云課堂App實現了課堂教學的延伸，為學生課前預習、課后復習和課外拓展提供了便利。由于醫藥云課堂App具有師生互動功能，學生學習過程中遇到困難可以和老師、同學進行交流，不受時間、地點的限制，這能夠最大限度地調動學生學習積極性。

圖1 醫藥云課堂App主頁

圖2 學習任務界面

2.1 課前準備階段

學生課前自主登錄醫藥云課堂App，對將要學習的內容進行梳理、細化，并對學習過程中遇到的問題進行總結。課堂上教師引導學生協作學習，對問題各個擊破，對知識點歸納總結。這正是近年來國內外推崇備至的翻轉課堂教學模式。翻轉課堂的實質是基于教育者提供的信息化教學資源，讓學生在課前對教學內容有初步了解，在課堂上與教師一同解決學習中存在的問題，以受教育主體身份參與到課堂教學活動之中。因此，教師和學生的身份出現了轉變：教師不再是講臺上的“圣人”，而是學生身邊的“教練”；學生則從被動接受講課轉變為主動學習、提問，這有助于學習能力的提升。

醫藥云課堂App提供的信息化教學資源為翻轉課堂教學模式的順利實施提供了保障。（1）課前導學為學生預習新課指明了方向。學生獨立完成新課預習有一定難度，而課前導學借助學生熟悉的情景導入新課，從而激發學生求知欲望。（2）醫藥云課堂App提供的微課資源也是學生課前預習的好幫手。微課的特點是短小精悍、可視化、形象化，符合學習者認知規律。微課是教師根據課程內容及教學要求，以視頻為主要載體，針對某個知識點或某個教學環節展開講解。微課對特定的教學內容逐項進行拆分和講解，由易到難，由淺入深，即使基礎較差的學生也可以通過反復觀看理解知識點。（3）中職教育強調學生實操能力培養，所以開設了很多實驗實訓課程。實驗課前，學生可以自主觀看醫藥云課堂App提供的操作視頻，了解實驗操作步驟及注意事項，從而在實驗課上更容易理解教師的講解和示教，為順利開展實驗提供了保障，也為理實一體化教學創造了條件。

2.2 課后反饋階段

課后，學生可以通過完成練習題檢查自己的學習效果。醫藥云課堂App的習題庫及在線判分功能有著傳統紙質作業不可比擬的優勢：（1）在線判分功能可以讓學生完成練習題后立即知曉自己的成績，及時解決不懂的問題，同時也節省了教師批改作業的時間；（2）教師可以以管理員身份查詢學生完成練習題情況，包括完成比例、錯題率等，有利于了解學生學習情況，對教學進度和內容及時做出調整；（3）教師也可以利用醫藥云平臺App對學生進行考核，結合學生考勤、作業完成情況以及學習活躍度進行綜合評分，設計量化指標并作為平時成績的一部分，以鼓勵學生使用醫藥云課堂App進行學習[2]。

另外，醫藥云課堂App還設立了科普園地欄目，主要為學生提供一些相關的課外書籍、學習網站和前沿技術介紹等，大大拓寬了學生的視野。醫藥云課堂App的作品作業展示臺展示了往屆學生的優秀作業，例如手抄報、PPT課件等，為學生提供了學習思路和參考。

3 展望

信息化教學是現代教育教學的趨勢，利用信息技術促進傳統教育向“互聯網+”教育的轉型，是我國教育事業發展的時代要求。筆者將我校開發的醫藥云課堂App作為課堂教學的有益補充，豐富了學生學習途徑，取得了很好的教學效果。目前微信小程序也因其方便快捷、易操行的特點被引入課堂教學，這將是“互聯網+”背景下教育載體的又一創新，也是我們探索的方向[3]。

[1]洪曉云．APP在信息化教育教學中的應用與探究[J]．科技資訊，2017（4）：174-175．

[2]張金彥，藍平，廖安平．App教學+微課在《生物技術制藥》中的應用[J]．廣州化工，2017，45（3）：163-164．

[3]葉展航，蘇偉根．微信小程序在高校思政課的應用[J]．教育信息技術，2017（5）：19-22．

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1671-1246（2018）01-0043-02