基于語料庫的醫學碩士研究生學術英語寫作能力培養研究

黎 麗，鄭愿華，張 峰

（濱州醫學院外國語與國際交流學院，山東 煙臺 264003）

基于語料庫的醫學碩士研究生學術英語寫作能力培養研究

黎 麗，鄭愿華，張 峰

（濱州醫學院外國語與國際交流學院，山東 煙臺 264003）

將在線學術語料庫和自建醫學論文語料庫用于研究生學術英語寫作能力培養，經過一個學期的嚴格訓練，學生不僅學會了利用檢索手段解決寫作中的詞匯、語法等問題，還掌握了醫學類學術論文語篇結構和功能語言特征。語料庫為醫學碩士研究生提供了有效的學術寫作工具和豐富的寫作資源，提升了其學術英語寫作能力、寫作信心及自主學習能力。

語料庫；醫學碩士研究生；學術英語寫作能力

隨著國際交流的日趨頻繁，英語已經成為國際學術交流的通用語言。近5年，我國醫學科研人員在國際期刊發表的學術論文數量不斷攀升，但論文影響力和引用率偏低。這與我國醫學科研人員學術英語寫作能力薄弱有一定關系[1]。因此，高等院校為研究生開設學術英語寫作類課程，提升其學術英語寫作能力非常必要。學術英語寫作類課程不僅能幫助學生習得學術寫作語言和語篇模式，而且能訓練其嚴謹的學術邏輯思維，為將來的學術研究打下基礎[2]。

隨著計算機、互聯網的普及，語料庫得到了快速發展，不同類型和用途的語料庫相繼出現，為現代寫作教學和研究提供了大量可靠的語言素材。近年來，國內外學者開始關注語料庫對外語學術寫作的影響[3，4]，并研究如何將語料庫應用于寫作教學[5，6]。研究結果表明，語料庫的使用能增加學習者的真實語言輸入，有助于解決外語寫作過程中遇到的詞匯、語法、語篇等問題，能促進學習者外語寫作能力的提高。盡管我國學者對語料庫在外語寫作中的應用做了一定的探索[1，7，8]，但目前針對基于語料庫資源的研究生學術英語寫作能力培養模式的系統研究缺乏。我們在研究生學術英語寫作教學中引入數據驅動理念，利用在線學術語料庫和自建醫學論文語料庫，提高研究生學術英語寫作能力與學術思辨能力。

1 非英語專業研究生英語寫作教學現狀

1.1 課程設置和教學內容與研究生學習需求存在差距

對我國部分高校研究生英語課程的調研發現，盡管高校普遍為非英語專業研究生開設了英語課程，但課程內容往往與本科階段相似，仍然以通用英語為主，注重基礎寫作知識和策略，學術英語寫作沒有得到應有的重視。而研究生對研究報告、學術論文的英語寫作學習需求較為迫切，有的高校甚至明文要求碩士和博士研究生在本專業國際期刊上發表學術論文。因此，研究生英語寫作課程設置和教學內容與學習需求脫節，嚴重影響了學生學習興趣及學習動力。

1.2 寫作課教學模式單一，學生語言輸入嚴重不足

有些院校將研究生學術英語寫作課與專業英語課合并，由專業課教師任教。但除少數有留學和國外任教經歷的教師外，大多數專業課教師缺乏語言教學經驗，往往將學術英語寫作課變為專業文獻翻譯課或專業詞匯課，無法真正在寫作語言和語篇分析上給予學生有效幫助。許多學術英語寫作課教師仍采用傳統以講授為主的單一模式，在課堂上介紹寫作技巧、分析范文并布置寫作任務，學生完成寫作任務后由教師講評。這種教學模式將學生置于被動接受地位，失去了進行主動分析、思考和歸納的空間，學術寫作中最重要的創造性、批判性思維得不到發展，寫出的論文語言問題多，邏輯性差。研究早已證明，閱讀與寫作是相輔相成的，目前除了教材和有限的幾篇專業英語文獻外，學生幾乎得不到有效的語言輸入，因此存在語言輸入嚴重不足問題。外語學習者要習得語言，達到知識內化的目的，就必須接觸大量真實的目標語，或身處目標語語境中。然而，能夠在目標語環境中學習語言對大多數外語學習者來說并不現實。語料庫集中了大量豐富的、原汁原味的語言素材，能為學習者提供多種語言學習環境，使其在學習過程中接觸大量真實的目標語，從而彌補輸入的不足。

2 理論依據

語料庫的出現引發了語言學習和教學方面的變革。Johns在1991年就提出并在教學中踐行了數據驅動理念，基于語料庫的教學方法正是數據驅動理念的體現。該理念的核心思想是“基于大量語料庫數據的觀察，學習者來探究詞語搭配、語法規則及語用特征，并歸納和發現語言使用規律，而教師作為引導者，為學習者提供學習資源并指引學習者進行這種探索和發現”[1]。這種以真實語言材料為基礎、強調學生自我探索和發現的學習模式，受到國內外研究者的廣泛關注。研究表明，數據驅動理念能夠發揮學習者的主觀能動性，有效引導學習者關注詞語的搭配和語境，提高寫作能力[5，9]。為了對語料庫數據進行客觀、科學的分析，研究人員還開發出了WordSmith Tools和AntConcern等一系列檢索軟件。利用這些語料庫檢索軟件，學習者可以對語料進行自行檢索和處理，結合語言知識對其進行分析和歸納，得出更加客觀的結論。目前，語料庫已被廣泛應用于輔助翻譯和寫作等教學活動。Maria Moreno Jaen應用數據驅動理念進行寫作常用詞塊教學時，采用了“導入→關注→重現→產出”4個教學步驟；Scott Staton在講授寫作中的隱喻理論時，采用“經典理論研讀→語料庫取證檢驗→自主拓展學習→論文寫作”模式[4]。

本研究是基于語料庫數據驅動的學術英語寫作教學探索，正是充分利用語料庫及相關檢索軟件為學習者提供大量真實的語言素材，并采用“閱讀→驗證→模仿→創新”教學模式，開展以任務為主線、教師為主導、學生為主體的知識探索型語言教學實踐。

3 基于語料庫的學術英語寫作能力培養實踐

3.1 基于語料庫的寫作內容設置及教學目標

我們在2016級學術型醫學碩士研究生中開設了學術英語寫作課程，教學周期為一學期，共16周，每周2學時。同時，我們充分利用我校開發的網絡教學綜合平臺，建立師生互動交流、評價反饋、資源共享的平臺。學術英語寫作課程采用任務型教學模式，具體安排見表1。

表1 學術英語寫作課程教學安排

3.2 在線學術語料庫的應用

（1）利用在線學術語料庫確定詞匯使用語境與搭配。目前，在線英語語料庫種類多，語料容量不同，語料庫側重點有很大差別。為了滿足研究生學術英語寫作實際需要，考慮到學生語言水平、資源使用便利性以及教學任務、教學目的，我們選擇了當代美國英語語料庫（COCA）和密歇根大學高水平學生論文語料庫（MICUSP）來輔助學術英語寫作教學。COCA是目前最大的免費英語語料庫，語料累計達到5.2億詞，文本由報刊文章、小說以及學術論文等5種不同的文體構成。

學術詞匯運用能力是學術寫作能力的基礎。常用學術詞匯包括在普通文本中不經常使用卻頻繁出現在各類學術文本里的半專業詞匯，這些詞匯是寫作者表達學術觀點、闡述研究活動或解釋研究結果時經常使用的詞匯。在學生初步進行學術英語寫作過程中，選詞與搭配是最常遇到的問題，即便是高層次學習者和有經驗的寫作者，對詞匯的使用語境與搭配也會有困惑。COCA可以通過統計一個單詞或短語使用的頻率來確定其使用是否地道和使用的語境，我們引導學生使用COCA檢索遇到的不確定的表達。如“醫患關系”一詞學生一般會用“doctor-patient relationship”表示，但也有部分學生不確定這種表達是否地道和準確，通過COCA的list檢索功能進行檢索，得到的信息見圖1。

從檢索結果來看，“doctor-patient relationship”在COCA中使用頻率達到142次，通過查看使用語境，我們不難看出，單在2009年語料庫的學術文本中，這個表達使用頻率就很高，而且和我們想要表達的語境基本一致。學生在撰寫論文摘要時經常會遇到“研究”一詞，那么“針對什么的研究”是用“study of”還是“study on”表示呢？在科技文寫作中英語母語者多使用哪個搭配？為了解決這個問題，我們利用COCA的Compare功能，對學術范疇的文本語料進行檢索，結果顯示“study of”出現次數（21 248次）遠遠多于“study on”（1 839次）。語料庫數據通過頻率與概率呈現了英語母語者選詞用語的總體傾向，有利于寫作者更準確地選詞和進行詞語搭配。對語料庫數據進行觀察，也能使學習者發現專業領域內同義詞在語、義、韻方面的差異，達到辨析同義詞的目的，而這些往往是英語詞典和教科書難以提供的。與傳統教師單向傳授知識不同，通過對語料庫的檢索和對輸出數據的分析來提高學習者語言歸納能力，是一種以“學習者為中心”的發現式學習模式。此外，與語言知識的直接灌輸相比，對語言使用規律的自主探索能提高學習者學習主動性和興趣，使其對學習內容的理解更為深刻，記憶更為長久。

（2）提取并驗證核心詞匯，總結專業領域的高頻詞和常用句型。許多針對英語學習中預制語塊在寫作中作用的研究表明：學習者運用詞塊能力與英語寫作成績具有顯著相關性[10，11]。Flowerde指出，語料庫對應的歸納式學習模式更適合具有顯性形式特征的語法和詞匯教學。我們借助MICUSP，利用AntConcern檢索軟件，生成并導出學術常用詞匯表，與Coxhead編制的Academic Word List（AWL）相對照，指導學生從論文語料資源中歸納出學術詞匯的使用規律和搭配方法。雖然大多數研究生已經通過了四、六級英語考試，但是仍然無法達到學術英語寫作的要求。在學生初步掌握語料庫搜索和分析軟件使用方法基礎上，我們在教學中訓練學生利用較為先進的語料庫檢索軟件AntConcern3.3.0對MICUSP的語料進行檢索和分析，并歸納、驗證寫作要點及經典句型。學生利用語料庫進行學術詞匯檢索，并分析概括常用學術詞匯在不同學科的使用特點，從而增強語法和語義選擇趨向意識，提高靈活運用學術詞匯能力。

3.3 醫學英語論文語料庫與學習者語料庫的創建及應用

（1）醫學英語論文語料庫與學習者語料庫的創建。雖然在線語料庫為學習者提供了豐富的語料和文本資源，但是在專業性和學科性方面仍然有一定局限。為了滿足研究生層次學習者的專業論文閱讀和寫作需求，我們利用語料庫開發與使用技術，創建了醫學英語論文語料庫和學習者語料庫，并嘗試將自建語料庫應用于學術英語寫作教學。醫學英語論文語料庫（658萬詞，873個完整論文文本）的創建旨在為醫學碩士研究生提供學術論文語篇分析和寫作臨摹資源，其語料主要為英語母語者發表的醫學類SCI論文。學習者語料庫（67萬詞，125個文本）收錄了2000—2015年我校醫學專業教師和碩士研究生撰寫的英語學術論文。語料庫分為6個學科子語料庫（臨床醫學、基礎醫學、口腔、護理、衛生管理、藥學）和6個章節子語料庫（摘要、引言、綜述、方法、結果、討論）。兩個語料庫構架基本相同，我們用英語詞性標注軟件對兩類文本做了詞性標注，以利于學生進行檢索與學習，并將醫學英語論文語料庫的資源全部上傳到校園網絡教學平臺，供師生查詢和學習。

圖1 COCA中關于“doctor-patient relationship”的檢索結果

（2）醫學英語論文語料庫與學習者語料庫的應用。為了實現交際目的，學術論文的各種體例都有其特定的寫作規定，在語篇構建時都會采用一種潛在的、抽象的、普遍認同的體裁結構。學生在進行學術英語寫作前，需要對各種學術論文的體裁結構有清晰的認知，把握學術寫作的核心。通過前期在線語料庫的檢索實踐，學習者已經基本掌握了語料庫檢索工具的使用方法，并且能夠獨立完成語料的檢索和詞匯的分析、歸納、驗證。研究生層次的學術英語寫作課程教學的最終目標是讓學生掌握學術論文各部分的寫作方法，而摘要、文獻綜述、引言、討論和參考文獻等是學術論文重要的體裁形式，也是重點教學內容。體裁分析理論利用語步、步驟等術語，通過系統分析，著力描述學術論文語篇的整體結構及其發展順序（Hyland，2007）[12]。在本研究中主要采用“閱讀→驗證→模仿→創新”模式分兩個步驟來開展學術英語寫作體裁分析教學。

①利用自建語料庫，歸納學科文本語言特征。在學術英語寫作課堂上，把62位學術型研究生按專業分成9個學習小組，要求每組從醫學英語論文語料庫中選取一篇與其專業相關的學術論文。首先由教師向學生介紹Swales和Hopkins等學者提出的學術論文 IMRD語步分析理論（導言、方法、結果、結論，Introduction、Method、Resul、Discussion），讓學生對學術論文體裁結構有一個初步的認識[13]；然后布置學習任務，讓學生結合體裁分析理論，以醫學英語論文語料庫中的論文為語料，分析本組學術論文的體裁結構，了解其語篇交際目的以及為實現這些目的而選用的不同語言。小組成員要先進行文獻閱讀，再分析語料庫中選取的專業語料，最后歸納出本學科學術論文的體裁結構。比如，學生閱讀分析本組論文的討論部分，在教師的指導下對語料進行標注，歸納出其文本特征。學生會發現同一學科不同論文介紹部分的語篇結構基本一致，具有一定的通用性、程序性。

②通過摘要等的撰寫，實踐體裁分析法。摘要既是學術論文的重要組成部分，又具有文體的特殊性，英文摘要也是研究生常常需要進行寫作的內容。因此在學生了解體裁分析法后，我們選取自建語料庫中的論文摘要，幫助學生掌握寫作步驟、語篇結構及語言特征。教師根據Swales的語篇體裁分析理論，向學生介紹論文摘要的語篇結構，即IMRC/IMRD四語步模式。這一結構與論文的結構基本一致，說明摘要是論文全文的“濃縮體裁”。在教師指導下，學生從自建語料庫隨機選取一篇與本專業相關的學術論文，通過閱讀、討論、分析歸納出摘要的主要交際功能（語篇結構）；通過檢索軟件對摘要語料進行客觀分析，找出摘要中特有的實意語塊；了解摘要時態規范和連接詞。通過對體裁分析理論的學習和對大量論文摘要語料的閱讀，學生對學術論文摘要語篇結構的理解就不會停留在語言層面，而是上升到語義功能層面。在寫作模仿與創新環節，我們要求學生從自建語料庫中選取一篇本學科學術論文，根據其主體內容完成英文摘要寫作，再與作者原本的摘要進行對比，尋找優點和差距。這樣的教學模式能使學生更加深刻地體會到英文摘要體裁的結構特征和語言風格，從而掌握撰寫英文摘要的方法。我們在文獻綜述、引言和討論等其他體裁寫作教學中，也采用了相似的教學模式。

4 結語

基于語料庫的學術英語寫作教學是碩士研究生學術寫作教學模式的一次有益嘗試，具有一定的現實意義。引入數據驅動理念，充分發揮學生在整個教學過程中的主動性和創造性。利用在線免費語料庫和自建語料庫，有效提升研究生學術英語寫作能力，從而提升寫作素養，為以后參與國際學術競爭打好基礎。采用“閱讀→驗證→模仿→創新”的寫作教學模式，在一定程度上解決了我國學術英語寫作課程定位不明確、內容不具體問題。但是，基于語料庫的學術英語寫作教學還有待改進和深入探索，語料庫的建設也應是一個動態的可持續的過程，使更多學習者受益。

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G643．2

A

1671-1246（2018）01-0008-04

山東省研究生教育創新計劃項目“基于語料庫的醫學碩士研究生學術英語交際能力培養模式研究”（SDYC15065）