強化管理 提升質(zhì)量
——淺談學(xué)校管理中的“四力”建設(shè)

陳良俊

(廬江縣同大鎮(zhèn)黃道初中 安徽合肥 231500)

一、強化管理，提升學(xué)校組織的執(zhí)行力

近年來人們越來越多關(guān)注教育管理的執(zhí)行力問題， 在辦學(xué)條件相近的學(xué)校里，有的行動能力強，令行禁止，說到做到，成績顯著；有的學(xué)校卻疲軟無力，有章不循，有禁不止，管理難見成效。導(dǎo)致學(xué)校管理能力和水平不高的原因有多方面，但是組織“執(zhí)行力”的差異是關(guān)鍵因素。第一，學(xué)校組織執(zhí)行力水平高低決定了學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的達成和工作任務(wù)的完成。學(xué)校是教育學(xué)生的活動場所，教育的成效體現(xiàn)在日常教育教學(xué)之中，低效的執(zhí)行力影響學(xué)校內(nèi)部的教育教學(xué)的行為，同時也影響教育教學(xué)的結(jié)果。第二，學(xué)校組織管理的執(zhí)行力影響凝聚力。凝聚力與執(zhí)行力相互影響，凝聚力高的學(xué)校眾志成城，令行禁止，說到做到。執(zhí)行力強就會讓教職工和學(xué)生不斷看到學(xué)校的新業(yè)績，感受到學(xué)校未來的發(fā)展前景，有利于增強師生員工的凝聚力。第三，學(xué)校組織執(zhí)行力培養(yǎng)過程也是提升學(xué)校組織品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校的各項工作布置和落實需要各個部門去執(zhí)行，在執(zhí)行任務(wù)過程就必然對組織的意志品質(zhì)進行磨煉，從而使學(xué)校組織有獨立的工作能力。

許多人把如何提升學(xué)校組織的執(zhí)行力，概括為“用正確的人，做正確的事，把事情做正確”。所謂“用正確的人”，是要能能識人、用人、培養(yǎng)人和激勵人等；所謂“做正確的事”，堅持正確的社會主義辦學(xué)方向，遵循學(xué)生身心健康和成長規(guī)律，并制定切實可行的制度；而且還要把“正確的事做正確”，這是組織管理中最高境界。正確的事如何做才正確？一要關(guān)注細節(jié)，細節(jié)決定成敗。學(xué)校每個部門，每個人都以認真負責(zé)的態(tài)度好做每一件事情，遵照流程、規(guī)則及制度做事習(xí)慣，不能有“差不多”的思想。二要明確目標(biāo)，任務(wù)分解到位。學(xué)校各部門，每個人都要分工明確，有計劃、按步驟實施，在規(guī)定的時間里實現(xiàn)目標(biāo)。三是要制定并認真落實制度。對制度執(zhí)行的情況檢查督促要持續(xù)、有效，通過檢查、反饋和整改，使得各項工作扎實、有效推進。

二、強化管理，提升學(xué)校文化的感染力

學(xué)校文化包含精神文化、制度文化、物質(zhì)文化、行為文化等在內(nèi)的學(xué)校意識和經(jīng)驗體系，是一所學(xué)校長期辦學(xué)的文化沉淀。學(xué)校文化之所以重要，還在于它的不可轉(zhuǎn)移性。一所學(xué)校的人、財、物都可以轉(zhuǎn)移，而文化不可轉(zhuǎn)移，也不可復(fù)制的。學(xué)校文化建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的各個方面，物質(zhì)與精神，外在與內(nèi)在，行為與形象等。

如何建設(shè)學(xué)校文化，可以根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實際和面臨的主要問題，選擇不同的建設(shè)策略。第一、基于課程的學(xué)校文化建設(shè)。應(yīng)體現(xiàn)以人為本，創(chuàng)造適合每個學(xué)生發(fā)展的教育，逐步實現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展和全面發(fā)展。第二、基于教師發(fā)展的學(xué)校文化建設(shè)。學(xué)校和教師在現(xiàn)實的教育教學(xué)中不斷出現(xiàn)各種問題，遇到了的挑戰(zhàn)，于是校本培訓(xùn)、校本教研就是促進教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)文化。第三、基于學(xué)校制度的學(xué)校文化建設(shè)?，F(xiàn)實情況及現(xiàn)代學(xué)校制度要求學(xué)校改進和調(diào)整學(xué)校與行政、學(xué)校與環(huán)境、學(xué)校與家庭的一種新型文化。第四、基于特色學(xué)校建設(shè)的學(xué)校文化建設(shè)。近些年來，很多的學(xué)校把形成辦學(xué)特色，作為學(xué)校品質(zhì)提升的重要途徑。

三、強化管理，提升學(xué)校校長的引領(lǐng)力

校長是一個學(xué)校發(fā)展的組織者和引領(lǐng)者，作為校長面對的工作千頭萬緒，要用大量的時間協(xié)調(diào)內(nèi)部、外部關(guān)系。所以，首先校長心中要有座“山”，一抬頭就看到心中的那座讓學(xué)生全面發(fā)展，教師專業(yè)成長，學(xué)校品質(zhì)提升的“山”；再次校長要守住內(nèi)心的寧靜，耐得住寂寞，不為外界所干擾，俯下身子做一個踐行者。

如何提升校長的引領(lǐng)力?第一，校長要通過廣泛的閱讀提高自己的價值引領(lǐng)力，實現(xiàn)價值引領(lǐng)。校長應(yīng)靜下心來通過閱讀一些傳統(tǒng)文化、價值哲學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)的書籍，掌握價值理論，教育價值理論和價值觀教育理論的主要內(nèi)容， 校長在基本價值觀和主流價值觀的基礎(chǔ)去思考，“什么樣的學(xué)生是好學(xué)生”，“什么樣的教師是好教師”，“什么樣的學(xué)校是好學(xué)校”。第二，校長要勇于踐行，敢于創(chuàng)新，不斷提高自己管理引領(lǐng)力。提高校長的管理效能，對校長來說至關(guān)重要，因為學(xué)校的事需要校長去從全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性等方面去思考。如關(guān)系結(jié)構(gòu)，師資結(jié)構(gòu)，班子結(jié)構(gòu)，生源結(jié)構(gòu)，這就要求校長端正辦學(xué)思想，并且使學(xué)校各部門和監(jiān)督者都能明白學(xué)校校長管理的最終目標(biāo)，運用經(jīng)濟、秩序、服務(wù)以及統(tǒng)一性等科學(xué)管理原則，真正用民主和平等的精神指導(dǎo)學(xué)校各項工作。第三，深入教學(xué)“第一線”和課堂提高自己的專業(yè)引領(lǐng)。校長是教師的“教師”，校長要為教師的工作提供便利條件和有效支持，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長。如，制定系統(tǒng)的培養(yǎng)教師計劃，提供合適的指導(dǎo)培訓(xùn)，促進教師的專業(yè)成長；對教師的培養(yǎng)給予關(guān)注和幫助。要堅持與教師一對一面談， 針對他們的問題采取有效的方式，給予切實的幫助；3建立和諧的人際環(huán)境與支持性的教師團隊。校長應(yīng)致力于營造一個教師合作的文化氛圍，采取專家引領(lǐng)，合作教學(xué)，學(xué)習(xí)小組對教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，同時還要激勵教師在開放的環(huán)境中形成一種相互支持、合格的團隊關(guān)系。

四、強化管理，提升教師專業(yè)的發(fā)展力

教育大計，教師為本。教師的素養(yǎng)，決定著學(xué)生的素質(zhì)；教師情緒，決定著學(xué)生的情感；教師的今天，影響著學(xué)生的明天。同時教師的專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)也要求教師：1.教師都經(jīng)過長期專業(yè)訓(xùn)練；2.有完善的知識體系；3.建立系統(tǒng)的道德和倫理規(guī)范；4.有嚴格的資格和標(biāo)準(zhǔn)限制；5.擁有一定的社會聲譽和經(jīng)濟地位；6.有專業(yè)上的自主性等。

如何提升教師專業(yè)的發(fā)展力?第一，提高教師專業(yè)化的水平，要將建立教師準(zhǔn)入制度為前提，堅持德才兼?zhèn)?，擇?yōu)采用，吸引優(yōu)秀人員到中小學(xué)任教，逐步建立教師資源有序流動和教師交流制度，解決校際間、城鄉(xiāng)間教師教育不均衡問題。第二，提升教師專業(yè)化的水平，要建立學(xué)校用人的競爭和激勵機制，解決留住人才，用好人才的問題。建立靈活的用人制度，必須有自主靈活、形式多樣的分配制度相配套，提供農(nóng)村地區(qū)和偏遠地區(qū)教師的“廉租房”建設(shè)，使教師“安居樂業(yè)”。同時爭取各級對教育、教學(xué)管理等方面作出顯著成績和突出貢獻的教師給予相對優(yōu)厚的待遇或獎勵。第三，提升教師專業(yè)化的水平，要提倡教師“敬業(yè)、愛業(yè)、樂業(yè)、守業(yè)、獻業(yè)”的奉獻精神。教師的職業(yè)道德和性質(zhì)決定了教師必須樂于奉獻、甘于清貧。因為教師的工作成果不能像企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品那樣能夠終結(jié)評價。作為從事教育工作者的教師，把青少年學(xué)生教好了，促進了人的發(fā)展也就推進了社會的發(fā)展。

學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與多種因素有關(guān)，也需要多種因素、資源的有效整合。但更需要學(xué)校組織的執(zhí)行力、文化的示范力、校長的引領(lǐng)力、教師專業(yè)的發(fā)展力的提升。