中職英語情境教學(xué)運(yùn)用多媒體的實踐探索

張 偉

(啟東中等專業(yè)學(xué)校 江蘇南通 226200)

將多媒體應(yīng)用在中職英語情境教學(xué)中，充分利用了網(wǎng)絡(luò)科技的優(yōu)勢，在教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容與圖片、音頻、視頻等教學(xué)資源相結(jié)合創(chuàng)設(shè)適合課堂教學(xué)的情境。目前，多媒體教學(xué)已經(jīng)從以往的表演式教學(xué)轉(zhuǎn)變成了實踐性教學(xué)，促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，尤其是多媒體教學(xué)克服了課堂教學(xué)空間上的限制，構(gòu)建出了高效教學(xué)課堂，充分利用學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的課堂參與度，發(fā)展了學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

一、中職英語情景教學(xué)法的應(yīng)用分析

情境教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出富有吸引力的教學(xué)場景，讓學(xué)生在真實、形象、有趣的場景中理解和學(xué)習(xí)教學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。情境教學(xué)法將學(xué)生的感性地位和理性思維相結(jié)合，注重學(xué)生的情感體驗。隨著我國教育領(lǐng)域的改革，提出了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，加強(qiáng)師生間的溝通交流，實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)。情境教學(xué)法結(jié)合了這種教學(xué)理念，創(chuàng)新了教學(xué)手段，提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會技術(shù)型人才的需求增加，中職學(xué)校的入學(xué)率也逐漸遞增，家長都希望自己的孩子學(xué)到一門技術(shù)。但由于中職學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大，升學(xué)率的不斷提升，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不斷下降，知識素養(yǎng)也比較低，理解能力稍差，加上大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)都喪失了信心和興趣，阻礙了中職英語教學(xué)效率的提升，因此，情景教學(xué)法對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升顯得尤為重要。

二、中職英語情景教學(xué)運(yùn)用多媒體策略

(一)利用多媒體創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著重要的影響，中職學(xué)生對英語形成的厭學(xué)心理和重專業(yè)輕文化的學(xué)習(xí)態(tài)度也是由于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的不足產(chǎn)生的。因此，在中職英語教學(xué)中，教師要利用多媒體創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。例如在《What a wonderful time》的教學(xué)中，可以先播放一段輕松的音樂《wonderful time》，放松學(xué)生的情緒，之后利用多媒體播放該音樂的視頻，創(chuàng)設(shè)出富有趣味性的情境，讓學(xué)生跟隨音樂演唱歌曲，將音樂與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過多媒體展示出歌曲的意思，以此來展開關(guān)于“What a wonderful time”的教學(xué)。利用多媒體創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還引發(fā)了學(xué)生對教學(xué)主題的思考，使學(xué)生主動地投入到了教學(xué)教學(xué)中。利用多媒體創(chuàng)設(shè)富有趣味性的教學(xué)情境，鍛煉學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力，使學(xué)生獲得綜合發(fā)展。

(二)利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，增強(qiáng)學(xué)生理解能力

在中職英語情境教學(xué)中利用多媒體，創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，以設(shè)問的方式激發(fā)學(xué)生的思維能力，并利用多媒體播放一些教學(xué)片段，輔助學(xué)生正確思考和回答問題，幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如在《How do youspend,Your spare time》的教學(xué)中，首先向?qū)W生提出often、sometimes、rarely、never、everyday等詞匯都代表什么意思，這幾個詞匯是在什么情況下使用的，它們各自對應(yīng)主語及賓語或時間分別是什么？然后讓學(xué)生以小組為單位討論這幾個對話的含義，教師進(jìn)行適時的指導(dǎo)，最后再通過多媒體播放課件，詳細(xì)為學(xué)生說明這幾個詞匯的含義，增強(qiáng)學(xué)生對詞語的理解。利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠充分調(diào)動學(xué)生的求知欲，之后利用多媒體輔助學(xué)生進(jìn)行知識探索，最后再詳細(xì)的為學(xué)生講解，有利于提高學(xué)生的英語理解能力，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。

(三)利用多媒體創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力有利于幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識。多媒體教學(xué)具有全面性、角度性的特點，有利于自主學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。教師可以利用多媒體為學(xué)生展示國內(nèi)外優(yōu)秀的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，豐富中職英語教學(xué)資源。將中職英語課本中的知識和材料利用多媒體直觀的向?qū)W生展示出來。利用互聯(lián)網(wǎng)的功能，隨時隨地對中職英語教學(xué)，落實課堂教學(xué)的目標(biāo)，以多樣化的教學(xué)情境為依托，順利完成教學(xué)任務(wù)，增加學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的成就感，為學(xué)生奠定堅實的英語基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的英語綜合能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活和工作提供支持。

結(jié)束語

綜上所述，在中職英語情境教學(xué)中合理、巧妙的利用多媒體輔助教學(xué)，活躍課堂氛圍，拓展教學(xué)展示，延伸教學(xué)課堂，增加課堂教學(xué)的創(chuàng)造性，使學(xué)生的英語能力得到顯著的提升。利用多媒體創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，播放微課視頻，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的英語能力得到全面發(fā)展。