怎樣在作文教學中提升小學生的“生活敏感度”

潘 璠

(巢湖市城南小學 安徽合肥 238000)

對于很多學生來說，寫作文是件頭疼的事。一下筆就覺得沒什么內容可寫。為什么呢？生活枯燥單調乏味。上學、放學、吃飯、睡覺……每天一個樣。所以很多孩子就會跟爸媽討價還價：要想寫出好作文，就得讓我的生活豐富些。于是，就有了各地旅游、各種活動……可是，一到寫作文，還是咬緊筆頭，抓耳撓腮，無處下筆。錢都白花了。

其實，沒有內容可寫的最關鍵之處就在于他們的生活敏感度比較低，并不是他們的生活不豐富。敏感度是一種積極的創立觀察角度的一個個反應過程。生活敏感度高的人，即使生活范圍只是狹小的一個房間，也可以寫出許多文章來。作家史鐵生，因為生病的原因，常年臥床，坐在輪椅上，可是他依舊寫出了很多優秀的作品。窗外飄落的一片樹葉，墻上的一條雨痕，枕邊爬過的一只螞蟻……他都可以寫出文章。同樣，海倫.凱勒出生不久，就生病導致耳聾眼盲，但她用手去觸摸世間萬物，用鼻子去聞花的香味，用心去感受四季的變化……終于成為享譽世界的作家。

那么怎楊才能提升我們的生活敏感度呢？我們可以在安全的前提下，讓學生做一些特別的事情，做一些從沒做過的事情，這樣的事情做多了，對生活就逐漸敏感了，作文的題材也就有了。怎樣的事算是特別的事呢？很難說清楚，沒有什么規律，現在提供幾種訓練方法供大家參考。

一、當一次神秘的“偷拍者”

可讓學生向父母申請，借用他們的手機，去拍攝一段畫面，比如奶奶跳廣場舞、爺爺下象棋輸了、媽媽照鏡子臭美、爸爸躲在樓梯口偷偷地抽香煙……然后觀看仔細拍好的視頻，描寫出所看到的畫面。

二、嘗試給陌生人寫封信

首先找一本雜志，那些發表文章的后面有小作者的聯系方式。按那個地址給他(她)寫一封信，或許就能認識一個朋友，可能是山東的、上海的、還可能是西藏的、新疆的……這是一件很奇妙的事。

三、了解自己家族的歷史

向爺爺奶奶爸爸媽媽詳細問一問：自己的家從哪兒來的？為什么會定居在這里？為什么這個家族的人姓張(王)，尋找一些家族的重要線索，如果能給遠方的親戚寫封信，還會得到更多的信息，或許最后還能找到傳家寶呢！

四、試著種一種植物

找一個快遞用過的塑料泡沫盒，用針扎幾個洞(便于排水、透氣)，裝上土，這就是他們的小菜園了！中國是幾千年的農耕社會，一直崇尚男耕女織的和諧生活，崇尚勞動。種上幾粒豌豆，這種植物發芽很快，而且可以長得很高；把蒜頭埋人土里，定期澆水，很快青青的蒜苗就冒出來了。買蘿卜的時候，挑一個頂端帶葉子的，切下來放到水里，葉子還能繼續生長。可以要求學生將這些勞動體驗和發現寫下來。

五、做一個小實驗

比如可以用白醋泡雞蛋，讓孩子觀察整個雞蛋的變化，寫一寫觀察日記，再去探究其中的原理，對于他們的成長是很有裨益的，既提升了科學素養，又增強了動手能力，還訓練了觀察能力，一舉多得。或者觀察螞蟻搬東西，不管是在城市還是鄉村，找到一個螞蟻的洞穴應該不是特別難的，在螞蟻的洞口附近放一些面包，你就等著看它們是如何齊心協力搬運食物的吧。

六、關注發生在自己身邊的新聞

孩子們在日常生活中接觸的新鮮事物少，眼界狹小，所以學生作文題材不夠豐富多樣。可以利用班會，自習課等時間，老師學生一起開展“我來說新聞”、“新聞小主播”等活動，建議學生將帶有評議性質的“今日說法”寫進日記里，活動得到充分的消化和反饋。通過這些活動，密切了新聞和學生間的聯系，極大地開闊了他們的視野，培養他們關注生活，體會生活的習慣。

一個語文老師應該具備很高的事物、語言敏感度，并且也應該引導不善于表達的學生去增強對生活敏感度，這樣才能讓作文徹底回歸自我，回歸生活。