高三歷史二輪“主題立意”復(fù)習策略探討

鐘祖桂

(福清市宏路中學 福建福州 350300)

回顧以往高三二輪復(fù)習，課堂教學中尚存在欠缺，主要問題在于復(fù)習的主題立意不明確，整個復(fù)習過程始終是簡單的重復(fù)，毫無新意，忽視了歷史知識的廣度和深度，不容易調(diào)動學生的學習興趣。對此，教師應(yīng)該創(chuàng)新復(fù)習方式，優(yōu)化復(fù)習理念，以“主題立意”為核心展開高效復(fù)習。在具體實施過程中應(yīng)注意以下幾個環(huán)節(jié)：

一、設(shè)定主題復(fù)習教學中心，幫助學生明確復(fù)習方向

要想保證“主題”復(fù)習教學的順利開展，在每一節(jié)課的教學中教師首先要做的就是明確主題復(fù)習的中心，當然這是需要建立在具體的考試大綱、新課程標準、地方考試說明基礎(chǔ)上的，只有充分做到這一點，才能為接下來的復(fù)習課教學打下良好的開端。

例如在進行人民版高中歷史《現(xiàn)代中國的政治建設(shè)》這一課的二輪復(fù)習教學過程中，教師應(yīng)該首先了解課程要求以及考綱說明，并收集歷年高考試題，找到重點所在，通過歸納和整理相關(guān)資料最終明確本課中心“民主政治成為歷史發(fā)展的必然趨勢，符合中國特色社會主義道路。”

二、注重不同課題的“主題立意”，幫助學生深入理解知識

每一節(jié)課題都有一個不同的主題，也是這一課的重點所在，教師在進行復(fù)習課教學的過程中應(yīng)該依托課本和考試說明以及課題內(nèi)容構(gòu)成確定主題，在“主題立意”的基礎(chǔ)上幫助學生深入理解和鞏固課本知識。

三、注重不同專題的“主題立意”，幫助學生分清因果關(guān)系

在開展復(fù)習教學的過程中，教師要結(jié)合實際適當調(diào)整二輪復(fù)習結(jié)構(gòu)，整合各模塊的內(nèi)容體系，優(yōu)化復(fù)習內(nèi)容，爭取打造出鮮活有趣的主題立意復(fù)習課，以便可以幫助學生從根本上分清各專題知識之間的因果關(guān)系。

例如筆者在組織二輪復(fù)習的時候，開展了以下三種不同的專題復(fù)習課，主體立意分別如下：

1.中國(外國)史專題之間的關(guān)系

在復(fù)習這一專題的過程中，教師可以將古代、近代以及現(xiàn)代相關(guān)內(nèi)容整合到一起進行復(fù)習，然后尋找切入點去深入探索其發(fā)展歷程，幫助學生構(gòu)建一個完整的知識鏈。

2.中外專題之間的關(guān)系

關(guān)于這一內(nèi)容的研究，絕大多數(shù)內(nèi)容都是中外不同文明之間的交流和融合以及碰撞，很多地方的高考題編寫上都有這一方面的知識。對此教師在組織復(fù)習的過程中就要融合相關(guān)專題擬定主題。有意識的去引導(dǎo)學生站在不同角度對不同的國家的發(fā)展史和經(jīng)濟模式進行分析。

通過這樣的復(fù)習方式，可以幫助學生在全面了解復(fù)習內(nèi)容的同時分清相互之間的因果關(guān)系，實現(xiàn)對于課本內(nèi)容的深入理解。

四、注重不同模塊的“主題立意”，幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

除了上述提到的內(nèi)容之外，教師在復(fù)習的過程中也要適當根據(jù)不同模塊進行主題立意，并在過程中融入“新史觀”，幫助學生培養(yǎng)歷史思維的同時提升歷史素養(yǎng)。根據(jù)對于近年高考歷史試題的分析來看，關(guān)于新史學的研究越來越多，其理念滲透的范圍也逐漸更加廣泛，對此為了更好的提高學生的歷史素養(yǎng)，教師應(yīng)該積極利用新史學理念組織二輪復(fù)習，并有意識的引導(dǎo)學生去正確的觀察、解讀、判斷和理解歷史現(xiàn)象以及歷史問題。這樣才能幫助學生構(gòu)建一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)，從根本上提高復(fù)習質(zhì)量。

例如在進行人教版高中歷史《工業(yè)文明沖擊下中國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動和社會生活的變遷》這一課的二輪復(fù)習過程中，筆者組織學生從兩個角度看待“變動和變遷”現(xiàn)象，具體如下：

1.結(jié)合社會文明史和全球史看待“變動”“變遷”

提出問題：從經(jīng)濟、政治、文化幾方面討論兩次工業(yè)革命對中國的影響。組織學生結(jié)合所學內(nèi)容以及自己的理解進行交流和討論。

2.結(jié)合近代化史觀看“變動”“變遷”

組織學生從近代化歷程的角度討論農(nóng)業(yè)文明和工業(yè)文明之間的過度以及關(guān)系，并試著從政治、經(jīng)濟、思想等方面進行詳細闡述。

五、注重學生歷史能力的培養(yǎng)，促進復(fù)習目標的快速實現(xiàn)

通過現(xiàn)階段的高考命題來看，很多題目的設(shè)定都趨向強調(diào)能力立意，目的是提高學生的歷史學習能力，對此教師在高三二輪復(fù)習中也要注意這個特點，加強對于復(fù)習主干知識的理解，同時明確主題教學方向，精選復(fù)習材料，并有意識的引導(dǎo)學生朝著這一方向努力。在扎實掌握課本知識的同時從根本上提高自身的歷史能力。

綜上所述，在進行高三歷史二輪復(fù)習的過程中，教師必須要重視起來，將零散的知識點整合在一起，通過不同的角度進行分析和整理，堅持“主題立意復(fù)習”的教學理念，不斷優(yōu)化復(fù)習策略，爭取在保證復(fù)習質(zhì)量的同時幫助學生提高歷史能力。