“課證融通、創(chuàng)賽結(jié)合”高職會計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)

◎姜志松 高繼梅 金志平 蔣紅 李秋 高玉艷

“課證融通、創(chuàng)賽結(jié)合”高職會計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)

◎姜志松 高繼梅 金志平 蔣紅 李秋 高玉艷

近年來，高職院校大量招收會計(jì)專業(yè)學(xué)生，社會對會計(jì)專業(yè)人才要求越來越高。高職會計(jì)教育應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，才能使得高職會計(jì)專業(yè)教育教學(xué)朝健康方向發(fā)展。基于此問題，本文提出了構(gòu)建“課證融通、創(chuàng)賽結(jié)合”高職會計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)，以此來提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升專業(yè)優(yōu)勢、提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

高職會計(jì)專業(yè)教育面臨著越來越多的挑戰(zhàn),高職院校培養(yǎng)一線高技能人才，在課程設(shè)置上應(yīng)該更接近企業(yè)的工作需要，更注重學(xué)生完成任務(wù)工作所需應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以提高學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)率。通過“課證融通、創(chuàng)賽結(jié)合”有機(jī)融合的高職會計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)高職生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是值得深入研究的課題。

樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)社會對一般會計(jì)人才的需求增長有限，對高級會計(jì)人才的需求卻大量短缺，高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生面臨就業(yè)難題。人才需求的矛盾表明，我國高職院校會計(jì)人才培養(yǎng)機(jī)制與社會需求存在一定的偏差。人社部、教育部發(fā)出《關(guān)于做好 2015 年全國高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》明確要求提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)比例，強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，以創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)就業(yè)。因此培養(yǎng)高職院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)潛能是社會亟需的，構(gòu)建高職會計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式是高職會計(jì)專業(yè)改革的必然趨勢。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念引進(jìn)高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，研究構(gòu)建新就業(yè)形勢下的人才培養(yǎng)模式。不僅能夠完善課程體系、改建教學(xué)方法，有效指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐；還能夠促進(jìn)我院會計(jì)專業(yè)的課程建設(shè)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升學(xué)院知名度；同時(shí)可以提高會計(jì)教師的“雙師”素質(zhì)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競爭能力。

構(gòu)建課證融通、賽創(chuàng)結(jié)合的會計(jì)專業(yè)課程體系

合理的課程體系是構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力角度出發(fā)，從改革會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方法和考核方法等方面入手，基于企業(yè)調(diào)研情況，制定 “課證融通、賽創(chuàng)結(jié)合”的課程體系，進(jìn)行高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革是提高會計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑。

結(jié)合崗位要求、職業(yè)能力制定課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)內(nèi)容；根據(jù)市場調(diào)研，確定會計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從學(xué)生就業(yè)的主要工作崗位出發(fā)，歸納典型工作任務(wù)，以會計(jì)職業(yè)崗位群職責(zé)、任務(wù)、工作流程分析為依據(jù)，并結(jié)合會計(jì)資格考試標(biāo)準(zhǔn)，采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，教、學(xué)、做相結(jié)合學(xué)校與企業(yè)合作，按照企業(yè)對學(xué)生職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)的要求, 遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，通過反復(fù)的推敲論證，構(gòu)建以真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)為載體、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律課程體系，進(jìn)而優(yōu)化課程內(nèi)容。

精簡專業(yè)必修課數(shù)量，增加專業(yè)選修課；目前，適合高職會計(jì)專業(yè)在校學(xué)生的職業(yè)資格證書主要有會計(jì)從業(yè)資格證、初級會計(jì)資格證等。教師按照就業(yè)崗位能力需求，將取證考試的內(nèi)容融入到常規(guī)教學(xué)內(nèi)容中，講這些資格考試中的科目設(shè)置為必修課程，“課證融合”實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)能力的“零距離”對接；同時(shí)，為了使學(xué)生畢業(yè)后具有持續(xù)發(fā)展能力，兼顧就業(yè)崗位要求，可以增設(shè)其他崗位所需技能的選修課程，達(dá)到人才培養(yǎng)“技能提升”的目標(biāo)，以此增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)了頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)的“無縫對接”，縮短了學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間。

強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論教學(xué)；積極開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必修課、選修課或?qū)ｎ}講座，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地、主渠道的作用。如：職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、雙創(chuàng)教育等課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要有針對性地教授學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的基本知識, 專業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)課程融合，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

增加會計(jì)實(shí)踐課程，尤其是融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的會計(jì)實(shí)踐課程；高職會計(jì)教學(xué)著重培養(yǎng)的是學(xué)生的實(shí)踐操作能力，因此，在課程體系的設(shè)置中，除了要考慮設(shè)置相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程以及專業(yè)課程，還應(yīng)該投入更多的精力在課程實(shí)踐環(huán)節(jié)。只有這樣將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，學(xué)生才能掌握更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的會計(jì)專業(yè)技能比賽，以賽促教，以賽促創(chuàng)。遴選競賽項(xiàng)目并嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的敬業(yè)、精業(yè)的職業(yè)精神。在實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施過程中，通過參與或開展各類專業(yè)特色濃厚的技能競賽：如財(cái)務(wù)軟件操作技能競賽，，會計(jì)百題知識競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大賽等，提升學(xué)生技能鍛煉興趣，創(chuàng)造技能訓(xùn)練氛圍，達(dá)到專業(yè)技能和創(chuàng)新能力強(qiáng)化的目的，各種獎勵(lì)措施的落實(shí)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力、實(shí)現(xiàn)以賽促教，以賽促創(chuàng)。

打造以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為載體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺

建立穩(wěn)定的“校企合作”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地。可以在校內(nèi)建立一個(gè)會計(jì)咨詢服務(wù)公司，即可以服務(wù)校內(nèi)其他專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，又可以服務(wù)周邊企業(yè)和社會人員，實(shí)現(xiàn)社會效益，實(shí)現(xiàn)真實(shí)教學(xué)，零距離上崗。使學(xué)生在各種模擬、仿真、全真的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的熏陶和“創(chuàng)業(yè)預(yù)備期”的鍛煉，不僅節(jié)約軟件購置成本還能促進(jìn)雙師隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)成本低，見效快。

高職會計(jì)專業(yè)教育不僅是崗位證書的考取、技能大賽的獲獎，還包括學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，構(gòu)建“課證融通、創(chuàng)賽結(jié)合”高職會計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)是培養(yǎng)高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生，提升就業(yè)能力，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力的重要途徑之一。

本文系2016年度黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題：《高職會計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》研究成果，課題編號：ZJC1316011

黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院）