淺談班主任如何處理異性交往的問題

何永吉

摘 要：正處于青春期的初中生，在學習、生活、活動中，對異性產生好奇、好感，甚至喜歡與之交往，這是很正常的現象。本文闡述了當青春期的初中生與異性交往過密時，如何正確引導青春期的初中生與異性正常交往，并提出了如何利用“異性效應”進行班級管理。

關鍵詞：交往過密;異性交往;異性效應

中圖分類號：G631?????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2018）20-088-2

情境一：

“老師，英語口語考試志愿者活動有同學提前走的！”班長向我報告

“哪些人？”

“某某和某某”（一男生一女生）

“知道了！請把這兩位同學喊過來”

……

“志愿者活動是有紀律的，你們為什么要提前走呢？”

“因為任務完成，負責老師說可以提前走。”

“立即回家了嗎？”

“沒有”

“為什么？”

“我們和初三的同學一起去參加社區志愿者活動?！?/p>

“值得表揚?！?/p>

“你為什么也去？”我向女生提出疑問。

“因為……他們缺人。”

……

我總感覺不對勁。那個男生可能性不大，那個女生值得留意。

期中家長會結束，我特意請那位男生家長留下來：班里有位女生可能對×××同學有好感，請你回家留意一下。

兩天過后，那位家長打電話過來：“老師，你說的那件確有此事。那位女生最近一段時間天天發短息給我家孩子，并且還把她自己從小學到現在的照片送給我家孩子收藏。有一天，我接到一通電話，聽聲音估計就是那名女生，連招呼都不打直接問×××在家嗎？（很沒有禮貌）聽到我的聲音，突然就把電話掛了。后來，與孩子交流的時候，我聽到一個令人哭笑不得的事情：她竟然把我當成是我兒子的女朋友了，還一味質問我的孩子?！?/p>

我立即打電話請那位女生家長到學校交流情況。是女孩子的父親來的。經過一段對話后發現，女孩子父親根本管不住她，都是她母親管她。最近一段時間的電話費是多了不少……

看來這位女生“早戀”蠻深的?，F在才初一，這種情況出現也太早了吧？我毫無準備，這件事該從何處下手？

放任自流？一味地說教、鎮壓？正處于叛逆時期的學生，“禁果效應”也是屢見不鮮的。我們越是禁止學生做的事情，學生做得越來勁，不能堵只能疏。只有這樣，“禁果效應”才強度會降低。

男生性格內向，“情商”很低，連拒絕的話都不會、不敢講。女生很要面子，個性要強，喜歡展示自己，學習基礎薄弱。她能對×××男同學有好感，至少說明她有正確的是非觀。

“請坐！這會兒其他同學都在午休，你知道我請你來干嘛？”

“談我的成績?！?/p>

“不是，談成績什么時候都能談。有些事情你我都不想讓別人知道的，這就是我選擇午休時間找你談話的理由?！?/p>

她詫異地看看我，不好意思地低下了頭“嗯。”

“首先我要表揚你?！?/p>

她再次詫異地看著我，又用“為什么呢？”的眼神看著我。

“你的眼光不錯，他的條件不錯！從成績、性格、相貌各方面都很好！”

她不好意思地點點頭！

“你欣賞他什么地方？”

“有理想，有追求，有目標，成績好，性格好”（這大概就是情人眼里出西施吧）

“你感覺這是一種什么味道？”

她低著頭笑了。（此時她已經漸漸地淡忘我是她的班主任）

“你對他是什么感情？”

“開始在班上只是覺得他人很好，成績也是令人那么的羨慕，后來不知道什么時候就喜歡上他。”

“那他對你呢？”

“他很木訥”

“他這樣對你，你感覺？”

“很好啊！”

“你有沒有感覺他在故意回避你，委婉地拒絕你？”

“有點”

“知道為什么嗎？”

她搖搖頭。

“因為他是一個有理想，有追求，有目標的人。如果在這三年學習中，他走錯一步，他的人生不會像現在這樣優秀？你還會……？”

她略有所思（趁熱打鐵）

“現在的你正如走在滿是風景的路上，不禁駐足觀賞，可你不知道此處的美是朦朧的，是錯位的，是遺憾的，是短暫的，而更美、更長遠、更持久的風景在前方。希望你走過這片風景，向著前面更美的風景出發。”

在她離開之前，我把事先準備好的《致女兒的信》送給了她……

從那以后，她在各方面發生驚人的變化：知道自己管不住自己，主動要求自己一個人單坐;上課渴望回答問題的表情;被表揚后喜悅和自信……

分析反思：

由于社會環境的影響和學生生理的發展等原因，中學生異性

間的交往中存在的問題增多;過早地涉足情感問題。對這類問題要有提前量，做好預設，不要等問題出現，措手不及，亂診斷。正處于叛逆時期的學生是個不穩定的“炸彈”。只能用“潤物細無聲”的小雨潤濕，不能用“急躁，憤怒”去點燃。這小雨就是：在平時的班會課上開設輔導課，讓學生在活動中體會愛情因為純潔而美好，如果過早地涉足情感問題，可能使自己的情感受到傷害，并且影響學業發展。每個人在不同的人生階段都有不同的角色，學生時代需要發展的是友情，而不是愛情。從而幫助學生樹立健康的異性交往觀，引導學生認識和掌握適當的異性交往技巧。

情境二：

有人提出：既然中學生在異性交往中容易出現問題，那么我們就禁止異性交往。其實不然。

“老師，我們班有男生搶飯吃，有雞腿的時候他們互相搶的更厲害，甚至有點惡心，嚴重影響班級形象”。經過調查：學校伙食統一份量（后來學校改進了伙食分量），一般男生的飯量比較大，不夠吃;女生飯量小，吃的少。

采用吃飯男女同桌就餐的方法。效果顯著：男生在男女同桌就餐時比之前單純男生就餐時文明了許多，這是由于大部分人在異性面前更注意自己的言行。

我們班級同學參加南京市新舊圖書交易節。男女生一起合作，從一開始籌劃，組織、篩選書刊、書攤的位置、連鎖店的開設，大家都是在一起共同討論制定。男女生連鎖“書攤”相繼開業，“戰爭”硝煙升起，在和諧，公平的環境下競爭的很激烈。最后女生勝利了，男生卻不氣餒：下次組織的活動，我們一定比你們出色，比你們強！此次活動之所以這么成功都應歸功于“男女搭配，干活不累”。

頑皮的男生經常在一起瘋玩，不時還有人說點粗魯的話，有點出格的舉動，只要有女生經過，男生的舉止一下子變得斯文起來，幾乎每個人都像變了個人似的。請一些有責任心、有正義感的女生給哪些頑皮的男生當師傅或“監護人”。效果顯著：男生在女生的幫助下，能夠逐漸要求自己專心學習，各方面都有了很大的進步。

由于“異性效應”，男孩往往為此激勵自己，使自己成績優異，談吐文明禮貌，舉止瀟灑自由，服飾整潔大方，富有探索精神，具有豁達的胸懷和男子漢氣質。同時女孩也不知不覺地對自己提出了要求，學習刻苦努力，舉止優雅大方，待人溫文爾雅，言談風趣，富有修養。這種異性間的相互激勵成了男女同學發展的動力和“促進劑”。

分析反思：

在日常學習、工作和生活的交往中，如果能正確而恰當地運用“異性效應”，則往往會收到良好的效果。

處于青春期的學生在與異性交往中往往努力表現人格優點，盡量隱藏性格弱點或自動改善、有意自律，豐富和完善自己的個性;在智力上，可以相互學習、取長補短;在情感上，可以互相交流;在學習方面，男女思維方式不同，一起合作學習就可能相互啟發，使思路更加寬闊;在班集體凝聚力方面，“異性效應”增進男女同學間的友誼和團結，增強集體的凝聚力。

但是，也要防止“異性效應”變味。在正確的是非觀沒有樹立起來之前，讓學生了解青春期心理的發展過程，認識異性交往的優點和作用，可以讓學生學會把握異性交往的原則性尺度，學會妥善處理異性同學交往的技巧，培養建立良好人際關系和能力，收獲美好的同學情誼。

作為德育工作者，我們一定要走在問題的前面，走進學生內心世界，走出“禁果效應”的誤區。