淺析士官院校優質課程建設

摘 要： 本文對優質課程建設涉及到的教員隊伍核心能力培養、教學內容、培養方案、教學方法和手段、考核與評價以及教學條件建設等方面進行了分析，結合優質課程建設實際提出了建議，希望對擔任優質課程建設任務的同行起到參考和借鑒作用。

關鍵詞： 士官；教學；技能培訓；課程建設

優質課程建設涉及到人才培養方案、課程標準、教學設計、教員隊伍核心能力培養、教學方法和手段、考核與評價以及教學條件建設等方面的具體內容，是士官院校教學改革的核心要素之一。本文結合優質課程建設的實際，認為要使課程建設達到要求，要做好五方面的工作。

一、教員隊伍建設以培養教員的核心教學能力為重點

優質課程建設質量的好壞與教員的核心教學能力息息相關，教員的核心教學能力主要由軍政素質、教學能力、科研學術能力、信息技術能力等要素構成， 提升教員核心教學能力要關注以下幾點：

一是軍政素質要過硬。軍校教員是軍人與教師的結合體，不僅要具備過硬的軍事素質，還要有堅定的政治信念和為國防教育事業“教書育人”的自覺性。

二是教學能力要優良。應熟知和鉆研士官技能培訓教學規律和特點，有較強的表達能力、溝通交流能力、培訓組織能力、示范演示能力、教學方法與手段的設計和創新能力。

三是科研學術能力要突出。課程組要引導成員積極參與科研項目和實驗室建設，能夠根據士官培訓需求提出科研課題，鼓勵成員研究本課程的科研成果和學術發展動態，撰寫相關論文。

四是信息技術應用能力要高超。信息化教學是目前我軍院校現代化教學的重要組成部分，教員應著力提高信息獲取、處理、評估和應用能力，熟練運用多媒體技術表達教學需求，在提高自身教學素養的同時提高學員培訓質量。

二、教學內容建設要有針對性

隨著我軍大量新型裝備配備部隊，部隊首先面臨的問題是怎么操作、維護、管理、組訓這些現實問題，作為士官技能培訓的主要機構，需要將解決這些問題的方法總結成文，構建好科學合理的課程教學內容體系。

一是要瞄準“靶子”。切實找準部隊的急需點，這樣教學內容才有針對性和實用性，才容易形成教員愿教、學員愿學、部隊愿要的良性循環。

二是要練好“內功”。對于新裝備，教員也是新人，需要通過培訓、調研、進廠學習等方式進行學習。在學習的過程中要結合教學培訓需求，認真梳理各種內容，總結形成適合院校授課和部隊“四會”組訓的理論知識和實踐技能，最終成果應轉化為體現“新裝備”、“新理論”“新技能”專業課程體系.達到“自己會”和教“別人會”的目的。

三是要適時“創新”。結合部隊裝備使用情況，學員崗位任職情況，培訓授課情況發現問題要及時改革教學內容，使之更加適合士官培訓需求，提高培訓效率和教學效果。

三、科學制定人才培養方案，搞好頂層設計

當課程教學內容相對固定后，要及時制定針對不同培訓層次的人才培養方案，對培訓對象、培養目標、學制及時間分配、課程設置、課外教育訓練計劃、部隊實習、考核與評估等進行規范，作為院校組織實施培訓的綱領性文件或教員授課的依據[1]。

在制定培養方案時，要“瞻前顧后”。教研室要廣泛研討、仔細分析本課程需要哪些基礎知識，對于文化知識要和相關教研室進行溝通，找準通用基礎。對于專業基礎，教研室內部要協調對相關課程進行改革，以適應新裝備教學需求。在時間和課程訓練科目安排上，要充分考慮學員技能訓練的有效性和連貫性，使學員到部隊后能及時上崗。

四、教學方法和手段建設要注重目的性

士官培訓的核心目標是培養、鍛煉和提高士官的崗位任職能力，因此，專業課程的教學方法和手段要緊緊圍繞這個培訓目標。

一是.要充分體現“教為主導，學為主體”和“教、學、做”一體化等教學理念，注重士官的崗位任職能力，多采用情境式、課目任務式等實踐教學法，有效提高學員分析問題和解決問題的能力。

二是要根據士官任職特點，合理使用講授式、問題式、討論式、對比分析等教學方法，引導學員思考、分析不同類裝備在構造、作用、使用和維護上的異同點，加深對裝備的理解。

三是在培訓手段方面，要充分使用實裝、剖面模型、教學掛圖、電子圖冊、仿真訓練軟件、教學錄象、網絡課程和多媒體課件等，根據不同的培訓內容選取最佳媒體，增強直觀性，提高教學效果。

四是在培訓效果評估方面，要結合課程的教學特點，采用自評、互評、小組評、教員評等方式對培訓效果進行評價，使過程考核與課終筆試相結合。其中，過程考核成績包含平時作業、上課表現、出勤率、操作素養等。

五、教學條件建設要虛實結合

優越的教學條件是實施教學和提高教學質量的重要基礎。因此，必須把教學條件建設當做專業課程建設的基礎性工作進行規劃和落實。

一是要緊盯部隊裝備配備趨勢，在請領新裝備的同時，明確場地、工具、設備、器材等配套條件建設的數量、要求和標準等細目，為后續基礎條件建設做好準備。

二是及時制作仿真訓練軟件和模擬訓練器材等配套教具。培訓人員多與裝備數量少一直是院校教學存在的突出矛盾，制作仿真訓練軟件、模擬訓練器材是解決矛盾的主要方法，可以實現“先模擬，后實裝”或者“邊模擬，邊實裝”的教學訓練要求，既可以提高授課效率，也可以增加學員實裝訓練時間和技能熟練程度。對一些數量少、易磨損、消耗量大的配件，可以采取自制、自購或請領相結合的方式進行配置。

三是要及時建設網絡課程等配套資源。以全軍軍事網絡教學應用系統為平臺，制作并維護專業培訓網絡課程，不僅可對內進行教學訓練，也可進行遠程教學、交流、討論、答疑解難。

參考文獻

[1]陳運濤，秦際員，蔡曉紅.對加強士官院校教員隊伍建設的思考[J].通用裝備保障，2012（3）：44.

[2]周芳.提高士官院校教員能力探析[J].海軍院校教育，2013（12）.

作者簡介：李永峰，山東諸城人，火箭軍士官學校副教授，多年從事士官專業課的教學，對士官教育的教學質量進行了長期的跟蹤研究，近年來更多關注了課程建設方面的問題。endprint