基于系統(tǒng)論下財(cái)務(wù)管理專業(yè)融合教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究

摘 要： 優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是培育財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的關(guān)鍵。本文從建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)意義入手，分析當(dāng)前我國財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問題，最后提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以期在學(xué)科融合的基礎(chǔ)上更好進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

關(guān)鍵詞： 專業(yè)融合；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建設(shè)

基金資助：1.四川理工學(xué)院教改項(xiàng)目（名稱：《財(cái)務(wù)管理學(xué)》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展研究；項(xiàng)目編號(hào)：JG-1551）

2.省智慧旅游研究基地項(xiàng)目（名稱：基于智慧旅游的酒店財(cái)務(wù)管理優(yōu)化升級(jí)研究；項(xiàng)目編號(hào)：ZHY15-07）

課題：1.四川理工學(xué)院教改項(xiàng)目（名稱：《財(cái)務(wù)管理學(xué)》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展研究；項(xiàng)目編號(hào)：JG-1551）

2.省智慧旅游研究基地項(xiàng)目（名稱：基于智慧旅游的酒店財(cái)務(wù)管理優(yōu)化升級(jí)研究；項(xiàng)目編號(hào)：ZHY15-07

2007 年，教育部啟動(dòng)了“本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，首次把“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”建設(shè)作為保證和提高高校教師素質(zhì)、教學(xué)能力以及教育教學(xué)質(zhì)量的新舉措。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的好壞關(guān)乎高校教學(xué)質(zhì)量的高低。

一、建設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)融合教學(xué)團(tuán)隊(duì)的意義

隨著社會(huì)進(jìn)步，人才需求標(biāo)準(zhǔn)更新，給高校人才教育提出了挑戰(zhàn)。隨著我國教育改革的不斷深入，高校傳統(tǒng)教研室的教學(xué)研討活動(dòng)不斷弱化，建立一支優(yōu)良的教學(xué)團(tuán)隊(duì)變得非常重要。在專業(yè)綜合化背景下，課程改革已經(jīng)成為重點(diǎn)，完善課程體系，順應(yīng)財(cái)務(wù)管理崗位的需求，“重理論，更重實(shí)踐”的思路得到大多數(shù)人認(rèn)可。財(cái)務(wù)管理專業(yè)融合教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建有利于人才培養(yǎng)模式的改革，有利于教師的可持續(xù)發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高，有利于課程體系的改革。因此建立一支財(cái)務(wù)管理專業(yè)融合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)十分有必要。

二、目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問題

1.團(tuán)隊(duì)組建階段：教師知識(shí)體系單一，缺少教學(xué)名師

①教師知識(shí)體系單一，側(cè)重理論

財(cái)務(wù)管理專業(yè)涉及多門課程，綜合性強(qiáng)，對(duì)教師要求高。現(xiàn)在很多財(cái)務(wù)管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教師知識(shí)體系比較單一，長期只上一門課，知識(shí)體系無法更新。團(tuán)隊(duì)成員熟知本課程的相關(guān)知識(shí)，對(duì)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)理解可能就有欠缺，這樣無法很好幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，也無法提升教師團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力。目前教學(xué)團(tuán)隊(duì)的很多教師是傳統(tǒng)的理論型教師，對(duì)實(shí)踐操作中的很多問題都不太清楚，很多時(shí)候會(huì)造成理論和實(shí)踐相脫節(jié)。

② 團(tuán)隊(duì)缺乏核心教師

目前很多高校就把財(cái)務(wù)管理相關(guān)教師簡單組織起來，成為一只名義上的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員往往就是教研室中長期上財(cái)務(wù)管理課程的老師，有可能缺乏具有威望的教學(xué)名師和帶頭人。對(duì)于后續(xù)的課程改革、教學(xué)方法改革都困難重重，教學(xué)團(tuán)隊(duì)沒有起到團(tuán)隊(duì)的作用，仍然是散兵作戰(zhàn)，團(tuán)隊(duì)的持續(xù)發(fā)展受到嚴(yán)重影響。

2.組建以后：忽視對(duì)教師的過程管理

①教師缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，只注重自身發(fā)展

從系統(tǒng)論角度分析，財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)不僅包含專業(yè)中各學(xué)科教師，也包含學(xué)校相關(guān)課程及專業(yè)教師，是一個(gè)整體性團(tuán)隊(duì)。目前很多高校教師與教師之間仍然保持著原來的互不干涉狀態(tài)，上自己的課，做自己的科研，缺少互相交流和互相學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力不強(qiáng)，簡單的1+1=1的狀態(tài)，忽視了建設(shè)一支系統(tǒng)性的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的必要性。

②缺乏科學(xué)的人才培育目標(biāo)，教學(xué)方法落后

目前很多教師還是課堂講授為主，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。平時(shí)學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)很少，無法很好的將理論用于實(shí)踐；教師在課程考核時(shí)更看重的是期末卷面成績，而忽視了日常考核的頻率和形式。這些問題出現(xiàn)的根本原因就是教師缺乏科學(xué)的人才培育目標(biāo)。

③缺乏完善的政策及制度體系，教師團(tuán)隊(duì)松散

我國財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)起步較晚，團(tuán)隊(duì)的制度體系仍不夠完善，考核制度嚴(yán)重缺失，團(tuán)隊(duì)成員在出現(xiàn)問題、有爭議時(shí)缺乏相關(guān)的制度支撐，完成教學(xué)和科研存在一定的困難。另外目前很多高校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員基本上都是原來教研組的成員，只注重成員的優(yōu)勢或資歷，不是真正意義上的團(tuán)隊(duì)，教師團(tuán)隊(duì)松散。

三、優(yōu)化財(cái)務(wù)管理專業(yè)融合教學(xué)團(tuán)隊(duì)的對(duì)策

1團(tuán)隊(duì)組建階段：理論與實(shí)踐并重，培育教學(xué)名師

①豐富教師類型：理論實(shí)踐并重

所謂專業(yè)融合就是這個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中不僅包括傳統(tǒng)意義的教研組，也就是團(tuán)隊(duì)中的老師應(yīng)該包括財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)等專業(yè)老師。這樣可以互通有無，避免知識(shí)點(diǎn)重復(fù)講解，達(dá)到有效資源利益最大化原則。這部分理論講解的老師可以在具體教學(xué)過程中發(fā)揮自己的特長，全面徹底的講解專業(yè)知識(shí)，也可以幫助其他課程的老師，從而提高團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力。另外，還可以考慮在企業(yè)中長期聘請(qǐng)一部分具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師，作為理論教學(xué)的一種補(bǔ)充，讓學(xué)生能夠“理論應(yīng)用于實(shí)踐”。

②培育教學(xué)名師，強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)理念

教學(xué)名師不是一般人能夠勝任的，他應(yīng)該具有較高的學(xué)術(shù)權(quán)威，是教學(xué)能手，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)術(shù)和教學(xué)領(lǐng)域都有較高的威望，容易為教師群體接納并成為其中的核心。學(xué)校可以考慮引進(jìn)優(yōu)秀人才，也可以考慮對(duì)現(xiàn)有教師的培育，從政策上多方支持和傾斜。比如學(xué)校應(yīng)該制定出臺(tái)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理實(shí)施細(xì)則。當(dāng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中有了優(yōu)秀的學(xué)術(shù)帶頭人以后，對(duì)團(tuán)隊(duì)持續(xù)高效健康的發(fā)展和培育優(yōu)秀的財(cái)務(wù)管理人員都是有幫助的。

2.組建以后：以教學(xué)育人為中心，健全團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制

①加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高教師自身發(fā)展

加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，首先要完善內(nèi)部管理機(jī)制，促使團(tuán)隊(duì)成員相互協(xié)作、共同進(jìn)步。尺有所短，寸有所長，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都有自己擅長的方面。通過團(tuán)隊(duì)成員間的相互研究、討論，集思廣益，可以優(yōu)勢互補(bǔ)，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體水平，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員的共同進(jìn)步。同時(shí)為了推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)持續(xù)發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該著力建設(shè)保障制度，建立共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源共享，成員間高度合作與配合。

②建立科學(xué)的人才培育目標(biāo)，改良教學(xué)方法

財(cái)務(wù)管理專業(yè)融合教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目的是讓學(xué)生掌握更扎實(shí)的財(cái)務(wù)知識(shí)，培育更優(yōu)秀的財(cái)務(wù)人員，這也對(duì)教師團(tuán)隊(duì)工作提出了高要求。教學(xué)工作需要?jiǎng)?chuàng)造，改良教學(xué)方法對(duì)于理論和實(shí)踐知識(shí)的升華，對(duì)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都有幫助。因此要一改傳統(tǒng)教師作為教學(xué)主體的課堂教學(xué)方式。在課堂教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增加案例研討等，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。同時(shí)，教師只有通過不斷地學(xué)習(xí)，教師間對(duì)各種課題進(jìn)行不斷的分析研究才能找到正確處理問題的方法，進(jìn)而提高自身的教學(xué)能力。

③完善政策及制度體系，規(guī)范教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的規(guī)范和持續(xù)發(fā)展，離不開學(xué)校政策和制度體系的完善。首先要明確教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理制度應(yīng)該以人為本，實(shí)施人性化管理，以促進(jìn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的全面提高；其次要明確教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該有科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性，以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作；最后應(yīng)該明確考核機(jī)制。傳統(tǒng)的考核主要是針對(duì)教師個(gè)人的考核，組建專業(yè)融合教學(xué)團(tuán)隊(duì)后，應(yīng)該注重團(tuán)隊(duì)考核，促使教學(xué)團(tuán)隊(duì)將更多精力投入到教學(xué)工作中去，實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的有效激勵(lì)，為國家培養(yǎng)更多財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才。

四、結(jié)束語

在系統(tǒng)論下，財(cái)務(wù)管理專業(yè)融合教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建涉及到專業(yè)中的方方面面。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要學(xué)會(huì)融合多種教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)每個(gè)人的職責(zé)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)要將教與學(xué)、教學(xué)與評(píng)價(jià)融合在一起。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)能夠使團(tuán)隊(duì)成員在相互交流、共同討論中不斷提高自身水平，以提高教學(xué)及科研質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)及科研工作的順利開展。

參考文獻(xiàn)

[1]萬紹玫，楊穎婷.系統(tǒng)論視閾下財(cái)務(wù)管理專業(yè)融合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)必要性分析[J].教育教學(xué)論壇，2016，（11）：54-55.

[2]夏錦文，張連紅，陳德良.以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為抓手，整體推進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].中國高等教育，2010，（9）：37-38.

[3]萬紹玫，基于財(cái)務(wù)管理專業(yè)融合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)改革與實(shí)踐[J].教育現(xiàn)代化，2016，（ 8）：3-4.

作者簡介：郭雪飛（1977-），女，副教授，四川威遠(yuǎn)人，主要從事財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)方面的研究。endprint