基于應用型人才培養(yǎng)模式下的中藥學專業(yè)《中藥化學》課程改革初探

侯敏娜

摘要：隨著目前教育事業(yè)新好召的浪潮下，以服務地方區(qū)域經(jīng)濟為宗旨，以高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)為目標，構(gòu)建符合本院本層次學生獨特的《中藥化學》課程改革體系。因此，必須改變教學觀念，優(yōu)化課程設計，突出應用型人才培養(yǎng)及加強實踐能力的自我創(chuàng)新環(huán)節(jié)。

關鍵字：應用型人才；中藥化學；課程改革

《中藥化學》是中藥學專業(yè)必修的一門專業(yè)核心課。本課程是培育高素質(zhì)、中藥學方面人才的教學計劃和課程體系的重要組成部分，是運用現(xiàn)代科學理論與方法研究中藥化學成分的一門學科。其研究內(nèi)容包括各類中藥化學成分（主要是生理活性成分或藥效成分）單體的結(jié)構(gòu)特點、理化性質(zhì)、提取分離、純化方法以及主要類型生理活性成分的結(jié)構(gòu)測定、構(gòu)效關系、生物合成途徑等。本課程的任務是通過理論教學，為學生今后學習相關專業(yè)知識和職業(yè)技能奠定堅實基礎、從而使學生具備從事中藥學專業(yè)的學習和工作所必須的中藥化學基本知識和基本技能，解決中藥化學應用中的實際問題。

為了順應時代發(fā)展的需要和應用型人才的培養(yǎng)，混合式教學模式、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等已逐步取代傳統(tǒng)的以教師為主的教學模式。目前，我們學校在制定本科人才培養(yǎng)方面緊密結(jié)合市場的需求，注重培養(yǎng)學生的綜合能力，順應社會發(fā)展的應用型本科人才的需求。在這樣的大環(huán)境下，我們也必須對各門課程進行改革，要打破傳統(tǒng)的教學模式、方法，不斷的探索適應本院本層次人才培養(yǎng)的教學模式，提高學生的就業(yè)能力。

因此，我們在中藥化學課程的教學中應結(jié)合現(xiàn)代化的教學手段，不斷的探索能適應市場人才發(fā)展需求及我院應用型人才為目的的教學模式，教學方法。本文結(jié)合我院應用型本科人才培養(yǎng)模式的需求，針對我院中藥化學的課程改革進行了探討。

一、我院中藥學專業(yè)人才培養(yǎng)目標

本專業(yè)旨在培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設和中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展需要的，德、智、體、美全面發(fā)展，具有較強的社會適應能力及較好的心理素質(zhì)，掌握本專業(yè)基礎知識及專業(yè)知識，具備中藥學基礎理論、基本知識、基本技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和社會服務能力，能夠從事中藥生產(chǎn)、檢驗及藥學服務與營銷等方面工作的應用型人才。

二、應用型人才培養(yǎng)的知識和能力要求

（一）知識要求

1.工具性知識：英文閱讀和計算機應用的基本知識

2.人文社科類知識：具備一定的思想品德、法律法規(guī)等知識

3.自然科學知識：具備一定的數(shù)學、物理等自然學科的基本理論和基本知識

4.專業(yè)知識：具備本專業(yè)所需的中藥生產(chǎn)、檢驗、流通和服務等專業(yè)理論和基本知識

（二）能力要求

1.獲取知識的能力：具有良好的自主學習和獨立思考等能力

2.應用知識的能力：具有運用本專業(yè)相關知識解決中藥學及其相關領域產(chǎn)品生產(chǎn)與質(zhì)控、藥學服務與營銷問題的能力

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力：具有較強的創(chuàng)造性思維能力，開展創(chuàng)新實驗和科研項目開發(fā)的能力。

三、目前中藥化學課程的現(xiàn)狀

近年來我院在如何培養(yǎng)合格的高素質(zhì)應用型人才方面進行了一定的探討，結(jié)合學生就業(yè)方向及崗位需求，不斷完善人才培養(yǎng)方案，逐步在完善、探索課程的建設?！短烊凰幬锘瘜W》是藥學類專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，在整個藥學教育體系中具有十分重要的作用和地位。同時，《中藥化學》是我院課程建設和省級精品課程課題。在校方有專門的《中藥化學》教學平臺，平臺ppt課件、視頻庫、大綱、章節(jié)測試題庫等。隨著網(wǎng)絡時代的發(fā)展，從2014年年初已逐步在網(wǎng)上給學生進行教學輔導，已解決不同學生不同程度的輔導，同時減少了有些學生害怕問問題的弊端。但是，我們發(fā)現(xiàn)在平時的教學過程中還是有一部分學生缺乏了學習興趣，缺乏了學習的自主性。因此，我們有必要對教學方法進行進一步的探討，讓學生能更多、更積極主動的參與到課堂教學過程中。

四、中藥化學課程改革思路和方法

1、混合式教學模式的教學過程設計

混合式教學模式的教學過程的第一步是教學準備，包括課堂教學與網(wǎng)絡教學的課前教學設計，分別為網(wǎng)路資源建設、課堂教學設計、實踐活動設計，為之后的教學提供了有效的支持。第二步包括網(wǎng)絡教學、課堂教學和實踐活動。網(wǎng)絡教學是將課程內(nèi)容、教學資源或教學活動呈現(xiàn)在資源平臺上。課堂教學側(cè)重于對課程重難點知識的講解和師生之間的溝通互動。實踐活動是讓學生可以運用創(chuàng)新理論解決實際的創(chuàng)新問題。

2、混合式教學模式應用

教學準備環(huán)節(jié)：在課堂教學活動中，以調(diào)動學生的主動性，積極參與到教學活動中，促進學生對創(chuàng)新內(nèi)容的熟練掌握，完成課堂中的教學任務。

網(wǎng)絡教學（慕課、微課小視頻）：學生以在教學資源平臺上自主學習為主，通過課程視頻庫、PPT課件、測試題庫、網(wǎng)上教學輔導等方式學習本門課程。課程視頻是將教學內(nèi)容以小節(jié)為單位，每一節(jié)內(nèi)容錄制一個視頻資源，緊扣教材的教學內(nèi)容，學生可根據(jù)自己的實際情況點播視頻學習。教師將教學活動設計為教學目標、步驟、任務三個模塊內(nèi)容，學生可以參照模塊內(nèi)容進行自主學習。平臺還將設置討論和答疑區(qū)，學生之間結(jié)成學習小組在線學習和交流，師生在平臺上進行即時的互動和指導。教師布置作業(yè)和任務，學生要及時完成作業(yè)并提交到平臺上，教師應對學生上傳提交的作業(yè)進行評價與反饋。

（1）課堂教學（翻轉(zhuǎn)課堂）：要以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體地位，在課程教授過程中，通過學生自由組成小組進行討論并展示創(chuàng)新成果等，以調(diào)動學生積極參與到培養(yǎng)創(chuàng)新思維的活動中。

（2）實踐活動：《中藥化學》課程的學習，實踐教學是檢驗學生應用知識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。所以，在教學過程中一定要重視實踐活動的環(huán)節(jié)，要以創(chuàng)新理論的實踐為主。在網(wǎng)絡教學和課堂教學中都要設計創(chuàng)新實踐的內(nèi)容，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的思維定式，能夠熟練掌握創(chuàng)新的方法。此外，還要關注創(chuàng)新與企業(yè)、社會實際需求相結(jié)合，運用創(chuàng)新理論解決社會的實際問題，真正達到提高創(chuàng)新能力的目的。

五、結(jié)語

本課程改革將傳統(tǒng)的以“教師為中心”的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W生為中心”的教學模式，這一方面激發(fā)了學生學習的興趣，其次，擴充了學生的知識空間，有利于學生對知識的掌握、理解和應用。同時也培養(yǎng)了學生自我創(chuàng)新的能力，順應了目前應用型人才培養(yǎng)的目的。endprint