參與式教學模式在高校市場營銷專業教學中的運用

葛云飛

摘要：市場營銷專業是一門實踐操作性非常強的應用型專業，傳統的填鴨式教學模式對于市場營銷專業教學而言并不適合。參與式教學模式的提出為高校市場營銷教學提供了新思路，參與式教學模式的應用讓高校學生能夠在學校學習期間就接觸到真實的市場，讓學生的學習目標與方向更明確。本文針對高中市場營銷專業教學中參與式教學模式的運用進行分析研究。

關鍵詞：高校；市場營銷；參與式教學模式

我國高校開展市場營銷專業的初衷是為了滿足現代化經濟市場的需求，為企業提供大量專業素質高的營銷管理型人才，經過學習的市場營銷專業學生應該具備管理學、經濟學等學科知識，能夠對市場經濟進行專業的分析。但是，如今很多高校市場營銷專業培養出來的學生與這一教學初衷相差甚遠。這其中，落后的教學模式是主要原因。因此，如今的高校市場營銷專業必須盡快淘汰落后的教學模式，嘗試應用參與式教學模式來提升教學效果。

1.參與式教學模式簡介

參與式教學模式打破了傳統教學模式學生被動學習的弊端，把學生變成了課堂教學的主體，大大提升了學生的課堂參與度。參與式教學模式的實現需要借助多種教學方法，比如：情景教學法、案例教學法、實踐教學法等等。總之能夠帶動學生學習積極性，讓學生能夠與教師進行積極有效的互動交流的教學方法都可以是開展參與式教學模式的輔助工具。參與式教學模式對于高校的市場營銷專業教學而言是一種新的嘗試，它能讓學生在更輕松愉悅的學習氛圍中汲取知識。雖然這種教學模式的應用現在還不夠成熟，但是相對于傳統的灌輸式教學模式來講優勢非常明顯，所以高校教師應該對參與式教學模式重視起來，積極研究如何才能讓參與式教學模式更好的融入到市場營銷專業教學中。

2.市場營銷專業教學中運用參與式教學模式的對策

2.1 加強對教材內容的編排

教材是學生學習與教師開展教學活動的重要工具，教材中的內容編排科學合理能夠對學生的學習起到非常大的輔助作用。市場營銷專業的實踐操作性非常強，所以市場營銷專業的教材內容不應該只是以理論文字為主。而是應該建立更完善、系統的教材體系，多參考一些理論知識與實戰經驗豐富的任課教師的教學意見，如果學校的師資力量足夠優秀，高校也可以組織教材研發團隊，使用自己編排的市場營銷專業教學開展教學活動。

2.2 借助案例教學法提升學生知識應用能力

市場營銷專業對于學生對知識的應用能力非常重視，所以高校在開展市場營銷教學活動時，可以選擇以真實案例為切入點向學生傳授知識。比如，當教師在給學生將會計科目的時候，就可以選擇用一個企業的真實會計賬目來分析其中用到的所有會計科目，用這個案例來給學生講在真實的工作中，應該如何劃分會計科目，其中需要注意的細節等等。為了讓學生能夠對這個知識點掌握的更扎實，老師還可以自己選擇不同類型企業的會計賬目作為拓展，讓學生進行對比不同企業對會計科目的選擇有什么不同，通過真實案例來講解知識能讓學生知道學習的知識應該如何應用到實際工作中去，對學生實踐操作能力的培養用重要意義。

2.3 借助情景教學法提升學生的思維創新能力

想要學好市場營銷專業知識，僅僅有認真的學習態度是遠遠不夠的，市場營銷專業需要學生具備良好的思維創新能力，對人對事能夠有自己的獨特觀察視角與思維角度。所以，高校的市場營銷專業教師還需要培養學生的思維創新能力，讓學生成為有頭腦、有思想的高素質人才。情景教學法只是培養學生思維創新能力的一種方式，老師可以在自己的教學過程中合理的加入情景教學法。比如，老師可以在課堂教學中給學生提供情景模擬的機會。讓班級學生自己分組，有的學生扮演生產廠商、有的同學扮演企業市場總監、有的學生扮演企業財務人員。之后不同的角色就開始進行工作分工，制定詳細的市場營銷計劃、產品定價策略等內容。在這個過程中學生就可以把自己學習到的知識應用上，這種情景教學法不僅提升了學生的課堂參與度，還能訓練學生的思維創新能力。

2.4 借助多媒體教學法調動學生的課堂活躍度

參與式教學模式的主要內容就是要調動學生的學習積極性，讓學生自己樂于參與到課堂教學中，配合教師的課堂教學計劃。多媒體教學法是互聯網時代下的一個重要教學方法，它對調動學生的活躍性有較好的效果，市場營銷教師也可以把這種教學方法引入到自己的課堂教學中來。比如，教師可以圍繞每堂課的教學內容制作一些教學短片，短片的內容中包含著本堂課需要學生掌握的知識點，讓學生在觀看短片的過程中找到自己的學習目標，這樣學生就可以帶著目的的去學習，進而積極的參與到課堂教學中。

3.總結

綜上所述，參與式教學模式的運用對于高校市場營銷專業教學質量的提升有重要意義，高校教師應該轉變傳統的教學理念，盡快接受先進的教學模式，把參與式教學模式更好的運用到教學活動中去。

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