關于機械基礎課程教學方法改進的實踐

摘 要：本文從中職院校機械基礎課堂教學的實際情況出發，對知識儲備、引入新課，教學方法等方面與實踐相結合進行探討，提出自己的設想，通過多種途徑激發學生學習的積極性和主動性，讓學生學有所長，學有所用。

關鍵詞：中職 機械基礎 知識儲備 引入新課 教學方法

一、引言

機械基礎課程是技工院校機械類專業的一門重要的專業基礎課，理論與實踐結合非常緊密。近些年技工院校學生基礎知識普遍比較薄弱，生活經驗不足，缺乏機械方面的感性認識，對學習缺乏自信和動力，想要掌握專業知識難度較大。同時，很多技工院校的教材內容陳舊，不能與時俱進，挫傷了學生學習的興趣。為了更好的完成教學工作，我校在教學設施、教師培養、教材選用、教學方法等方面不斷的探索創新。教學方法從原來的以教師為中心的傳統授課方式轉變為以學生為中心的任務驅動型教學法或者項目教學法等。本文作者在知識儲備、引入新課，教學方法方面總結了自己的實踐教學經驗。

二、重視學生的知識儲備

我國各大技工業院校學生大部分學習基礎相對薄弱，步入技校以后，學習更加吃力。機械專業又需要學生有較強的空間思維能力，這無疑又是雪上加霜，很多學生都抱怨想學但聽不懂。因此，對于步入技工教育的學生來說，首先要重視知識儲備，主要包括：

1.科技前沿知識儲備。學習過程中，加入本行業本專業的最新科技動態，激發學生對本專業的學習熱情。……