高職院校大學生職業生涯教育的現狀調查及對策研究

摘 要：職業生涯教育對高職院校的發展以及大學生的就業等方面具有重要作用，本文以蘇州農業職業技術學院為例，從高職院校和大學生個體兩個層面進行調查，分析了高職院校大學生職業生涯教育的現狀，并在此基礎上探索可行性建議。

關鍵詞：職業生涯教育 現狀 對策

現代意義上的職業生涯教育的概念出現在 20 世紀70 年代，由時任美國聯邦教育署署長的馬倫（MarLand）博士正式提出，旨在解決學校教育與社會生活脫節的問題。在“雙向選擇”原則的指導下，大學生就業發生了翻天覆地的變化，各大高校對職業生涯教育慢慢重視起來。職業生涯教育通過系統的職業生涯理論的學習和實踐，引導學生自覺進行自我認知、職業認知，確定職業目標，選擇職業發展路徑的過程。對大學生進行職業生涯教育，有利于提升大學生的綜合素質，提高大學生的就業競爭力和就業滿意度，提高學校的整體就業質量和社會聲譽。而我國高職院校的職業生涯教育起步晚、發展慢，還處在基礎階段，本文以蘇州農業職業技術學院大學生職業生涯教育為例，分析了當前高職院校大學生職業生涯教育的現狀，并探索解決問題的措施。

一、高職院校大學生職業生涯教育的現狀

筆者認為高職院校和大學生個體作為職業生涯教育的實施者和實施對象，對職業生涯教育結果產生的影響最為直接。在此基礎之上，筆者采用個別訪談和問卷調查的方法，從高職院校和大學生個體兩個層面，系統調查了蘇州農業職業技術學院大學生生涯教育現狀。……