基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式研究

摘 要：“翻轉(zhuǎn)課堂”已在全球開始盛行，其作為一種全新的教學(xué)模式源于薩爾曼·可汗一個(gè)偶然的教學(xué)方式，后經(jīng)可汗等人的試驗(yàn)推廣發(fā)展成為今天的翻轉(zhuǎn)課堂。它與傳統(tǒng)課堂相比有諸多優(yōu)勢(shì)，為了使其優(yōu)勢(shì)能最大程度發(fā)揮出來，在應(yīng)用中，需要注意在教學(xué)中重視教師的作用，信息技術(shù)的支持，教學(xué)評(píng)價(jià)方式相應(yīng)的改變等方面。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 混合式學(xué)習(xí) 慕課

“翻轉(zhuǎn)課堂”英文名稱為“Flipped Class Model”， 最初來自于美國(guó)化學(xué)教師Bergman和Sams。2007年，他們將教學(xué)課件錄制成教學(xué)視頻后，上傳至網(wǎng)絡(luò)供缺課學(xué)生補(bǔ)習(xí)使用。而“翻轉(zhuǎn)課堂”這一理念的形成則來源于美國(guó)科羅拉多州落基山“林地公園”高中的兩位化學(xué)教師喬納森伯爾曼和亞倫薩姆斯。2011年，翻轉(zhuǎn)課堂逐漸開始成為研究熱點(diǎn)，為大家所知，并成為全球教育界關(guān)注的新型教學(xué)模式，這些都?xì)w功于孟加拉裔美國(guó)學(xué)者薩爾曼可汗創(chuàng)立的非營(yíng)利教育組織——可汗學(xué)院，他在可汗學(xué)院中應(yīng)用了“翻轉(zhuǎn)課堂”這一全新的教學(xué)模式，即學(xué)生首先在課外觀看學(xué)習(xí)教師錄制的微視頻課程，然后在課堂上，在教師和同伴的協(xié)作下開展討論、完成作業(yè)。目前為止，“翻轉(zhuǎn)課堂”已然成為一種新興教學(xué)模式的趨勢(shì)。

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的實(shí)施步驟

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要分為以下幾個(gè)階段：

1.課前準(zhǔn)備階段。

1.1教師方面。（1）分析教學(xué)目標(biāo)。實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之前的教學(xué)目標(biāo)的分析，有利于確定哪些內(nèi)容可以通過視頻的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授，哪些內(nèi)容必須在課堂上通過師生的合作探究，才能獲得最佳的教學(xué)效果。……