案例教學法在經濟法課程教學中運用的具體模型

摘 要：案例教學法是一種被經常運用的法學課程的教學方法，雖然對案例教學法的運用有不同的觀點，但是在經濟法等課程中，案例教學法的運用對于提升教學效果顯得越來越重要。在分析案例教學法在經濟法課程運用的重要性的基礎上，研究了經濟法案例教學中的案例點綴法、課堂討論法、學生提問法、講授故事法、觀摩庭審法等五種教學模型，并分析不同教學方法的利弊對比，只有通過對案例分析各種模型的充分思考和研究，才能使得案例教學法在經濟法等法學課程中發揮出最佳的教學效果。

關鍵詞：案例教學法 經濟法 應用

一、案例教學法的爭議

案例教學法（Case Method）是朗代爾（Langdell）在學徒式教學法與教科書教學法（Textbook Method）基礎之上開創的教學方法。案例教學法是一種在案例中引導出法律原則的歸納性推理過程的經驗性的授課方式。在英美法系國家的法學院中，案例教學法已經發展為包括教授職業技能、口頭辯護及表達技能在內的有效手段。作為一種教學方法，對其爭議一直持續至今，對案例分析法持否定態度的一方認為：案例分析法在教授具體知識點的時候發揮的作用無法掩飾其在完整和系統的傳授教學科目中的不足，而且這種教學法不能充分反映法律的歷史演變過程。而持贊成態度的一方認為：案例分析法在提高分析技巧方面效果顯著，有助于教授嚴謹、系統的思維方法，通過提問，引導學生識別法律問題、事實問題得出法律事實及相關結論。……