翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

摘 要：近年來翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式已然成為國內(nèi)外教學(xué)模式改革的新浪潮，為進(jìn)一步研究翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，通過分析文獻(xiàn)、問卷調(diào)查并進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究，根據(jù)實(shí)踐提出了自己的一些看法，以期為我校大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革提供理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)數(shù)學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式

一、引言

近年來，在美國興起的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式被加拿大的《環(huán)球郵報》評為2011年影響課堂教學(xué)的重大技術(shù)變革，為教育學(xué)的研究與發(fā)展提供了新的思路與方法。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模模式（Flipped Classroom Mode或Inverted Classroom Mode）簡稱FCM，也被稱為“反轉(zhuǎn)”課堂或“顛倒”課堂教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方法。先由學(xué)生進(jìn)行課前自主觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后課上與老師、同學(xué)進(jìn)行合作討論。有學(xué)者認(rèn)為，教學(xué)視頻并非翻轉(zhuǎn)課堂的核心，對傳統(tǒng)教學(xué)流程的顛覆。基于“以學(xué)生為中心”的思考才是翻轉(zhuǎn)課堂的真正含義，翻轉(zhuǎn)課堂的成功得益于探究性學(xué)習(xí)和基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)帶來的主動學(xué)習(xí)。因此，世界各國都開始引進(jìn)這一新型教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式便成為了國內(nèi)外課堂教學(xué)模式改革的新浪潮。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概念綜述

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式源于美國。國外部分地區(qū)已開展了幾年的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，相對比較成熟，并形成了一些固定的模型。然而國內(nèi)對翻轉(zhuǎn)課堂的研究剛剛起步，仍處于引進(jìn)、介紹的階段。翻轉(zhuǎn)課堂或稱顛倒課堂（Flipped Class或Inverted Classroom），是將傳統(tǒng)意義的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)過來，讓學(xué)生在課前完成知識的學(xué)習(xí)，在課上完成知識的吸收與掌握的一種新型教學(xué)模式?！?br>