五維度組織承諾量表在民辦高校教師中應(yīng)用的信效度研究

摘 要：隨著國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和政策的扶持，我國民辦高校的規(guī)模不斷擴(kuò)大。但是，由于民辦高校自身的原因，教師的歸屬感普遍較低，嚴(yán)重影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，抑制民辦高校的持續(xù)發(fā)展。因此，本研究結(jié)合民辦高校自身的特點(diǎn)和已有成熟的問卷進(jìn)行修改，得出適用于測量我國民辦高校教師組織承諾的量表。

關(guān)鍵詞：民辦高校 組織承諾 教師

組織承諾屬于人力資源管理、組織行為的一個重要范疇，最早是由美國社會學(xué)家Becker （1960） 提出的，他認(rèn)為組織承諾是員工向組織不斷投入最后只能在組織中繼續(xù)持續(xù)其職業(yè)行為，用以反映員工與組織之間的一種心理契約。組織承諾廣泛應(yīng)用于企業(yè)管理領(lǐng)域中，但是應(yīng)用最多的還是由Meyer等人（1997）研究發(fā)現(xiàn)的三維度結(jié)構(gòu)模型，即感情承諾、繼續(xù)承諾和規(guī)范承諾。但是，三維度結(jié)構(gòu)模型體現(xiàn)了西方國家的特色，而我國是一個社會主義國家，與西方國家都存在著很大的差異。因此，凌文輇（2000）等人通過大量的數(shù)據(jù)研究分析，在Meyer的三維度模型的基礎(chǔ)上創(chuàng)建了具有本土特色的中國職工組織承諾的五因素模型，即感情承諾、規(guī)范承諾、理想承諾、機(jī)會承諾、經(jīng)濟(jì)承諾。但是，目前在我國關(guān)于組織承諾五維度模型在教育領(lǐng)域的應(yīng)用較少。

一、研究設(shè)計

1.研究對象。本研究的樣本主要是民辦高校教師，民辦高校教師都是采用合同制，在湖南省民辦高校中隨機(jī)抽樣，針對不同年級、不同教學(xué)方式的教師中共計發(fā)放了200份問卷，有效問卷183份，回收率為91.5%。……