高校自習系統設計

摘 要：在數字應用迅速興起和發展的時代，大學開始推出自習位置的查詢及預約系統，但這些系統普遍服務單一、缺乏趣味性，而事實上，學生在自習方面的需求不僅是找座位，還希望系統提供個性化推薦、互動交流、趣味獎勵等多樣化服務。本文提出的以中國人民大學為例的高校自習系統正是迎合了學生用戶新穎的需求，構成一個場景化的移動端應用。系統中存儲的多項用戶數據具有潛在價值，還可為高校管理和商業活動提供支撐。

關鍵詞：高校；自習；系統

中圖分類號：TP311.52；G258.6 文獻標識碼：A文章編號：2096-4706（2018）01-0184-03

Abstract：The rapid rise in the era of digital applications and the development of the University launched study position inquiries and booking system，but the system of universal service is single，lack of interest，and the fact that the needs of students in the study area are not only to find a seat，also hope to provide personalized recommendation system，interactive communication，interest and other diversified services award.The self learning system in Renmin University of China， which is an example of the University， is just catering to the new needs of users， forming a scenario based mobile end application.A number of user data stored in the system are of potential value， and can also support the management and business activities of colleges and universities.

Keywords：colleges and universities；self-study；system

0 引 言

當今人才競爭日趨激烈，對高校學生而言，課堂學習遠遠不夠，根據個人知識水平和社會需要進行自主學習才是大學生活的主題[1]。高校方面已經為學生提供了大量的學習空間，連傳統以借閱書籍為目的的圖書館也提供“藏、借、閱、習”一體化的全開架服務[2]。然而，很多學生依然無法快速找到心儀的自習室、無法專注地學習、缺少學習的動力。近年來移動學習的興起和場景化營銷概念的提出，為這一問題提供了一個可行的解決方案。

隨著互聯網技術的迅速發展，信息化管理和掌上移動學習已成為大勢所趨[3]。新穎的移動學習方式憑借其自身的便利性、開放性、個性化、自主性和互動性受到學生群體的喜愛[4]。2016年紅牛發起的“能量自習室”就是這樣一個成功的案例，該項目基于移動端場景的創新和再造，巧妙地讓手機這個分散注意力的載體轉變為幫助實現“專注”的平臺[5]。紅牛成功的關鍵在于抓住了場景化營銷的優勢，即滿足人性化情感需求的即時互動形式[6]。

根據移動學習的特性、借鑒場景化營銷的優勢、基于188份有效問卷的結果，該系統以中國人民大學（以下簡稱人大）為背景，充分考慮自習場景下的多種用戶需求，旨在為學生提供快速有效的自習信息，通過分享、排名、解鎖等活動創造自習的樂趣，利用大數據為學生的學習和生活帶來便利。

1 用戶需求分析

經問卷調查分析，學生群體的需求可以歸結為以下幾點。

1.1 迅速找到合適的自習室

調查中有90%的學生經歷過為找自習室而奔波，13%的學生經常（平均每周7次以上）有此遭遇。從這一痛點出發，該系統將各個教學樓和其他自習地點的占用信息進行匯總，并為用戶提供接口，通過簡單的查詢條件就能迅速找到心儀的自習地點。為滿足用戶的個性化需求，系統還具備推薦功能、高德地圖的定位功能，對用戶所在位置進行定位，提供給用戶最近的自習室。用戶也可以通過瀏覽論壇來發現其他用戶分享的自習室相關信息，包括是否有噪聲、是否人多等。如此，用戶就能節省大量尋找自習室耗費的時間和精力。

1.2 獲得肯定，提高自習積極性

學生自習的目的在于延長有效學習的時間、提高自習效率，長期高效的學習所帶來的成就感能夠提升學習的動力，從而促進學生學習能力的提高。然而調查中80%的學生存在無法專注學習的困擾，如何讓罪魁禍首的手機發揮積極正面的作用？該系統引入解鎖自習地圖的功能，讓用戶體驗解鎖的樂趣，同時引入學霸排行榜的功能，用競爭排行的方式讓用戶發現和學習優秀者之間的差距，產生提升自我的緊迫感和自主性，從而達到促進個人學習的目的。

1.3 分享自習心得和經驗

調查中70%的學生有和其他用戶分享的意愿和欲望，他們需要分享自己的自習成果、心得體會或是好的經驗，有時還會為其他用戶提供教室環境信息。從這一需求出發，系統提供論壇分享和評論功能，用戶可以發布有效的信息、宣泄自己的情緒、獲得成就感，同時也使其他用戶受益，激發了用戶共鳴。這些互動體驗給用戶提供了一個交流平臺，也無形中增強了該系統的用戶黏性。

2 系統設計

該系統的設計將以面向對象分析模型、數據模型和過程模型展現。

2.1 面向對象分析模型

系統的用例圖如1所示，用戶角色分為訪問者（visitor）和用戶（user）兩種角色，訪問者僅可使用部分功能，注冊用戶才可享受完整的系統服務。

圖1 高校自習系統用例圖

2.2 數據模型

該系統的數據模型如圖2所示，系統的功能由數據實體獨立或關聯實現。

（1）用戶信息。用戶首次登錄時為游客身份，需通過注冊進行身份驗證。為保證用戶身份為在校學生，需使用學號進行驗證。完成注冊和認證后，用戶可在個人中心對賬戶信息進行完善，包括用戶名、學校、郵箱等數據項。

（2）分享論壇。分享論壇功能由Comment、Article、Users實體連接實現。只有登錄用戶才可使用論壇，游客只能瀏覽論壇內容，這是為了避免有人惡意散布信息。用戶發布動態時生成一條論壇記錄，需填寫主題、內容，圖片可選。其他用戶可對論壇記錄進行評論，生成評論記錄。

（3）查詢自習室。查詢功能可由Course Table實體獨立實現。課程信息存儲在一個表里，用戶查詢時，選擇開始時間、結束時間與地點三個查詢條件，同時以下拉菜單的形式將查詢內容固定。開始或結束時間固定為所有課程的開始或結束時間，地點固定為數據庫錄入的所有教室名稱，這樣即可通過數據庫連表實現查詢功能。

（4）自習記錄。自習記錄功能需由Study Record、Users、Course Table實體連接實現。系統的特色功能“學霸排行榜”和“自習地圖解鎖”依賴于用戶的自習記錄。用戶要通過系統記錄自習時間，需在開始自習時輸入所在自習室編號，結束時手動結束才能生成自習記錄。系統定期通過檢索自習記錄生成獨立的自習成就存儲在單獨的表中，以實現“自習地圖解鎖”功能。

2.3 過程模型

系統各功能實現過程中數據的流轉由圖3所示，系統總體可分為四個子系統，與用戶、管理員、時間三個對象之間進行數據交流，同時，子系統還對三個數據存儲進行操作。

3 系統數據價值分析

該系統相較于傳統靜態的課表顯示，具有充分利用資源、優化查詢結果、增強交流互動、提高學生積極性的優勢。而且，當用戶數量達到一定規模時，系統中存儲的學習數據通過數據挖掘技術將為校園管理和商業活動提供可靠的依據[7]。

3.1 大數據服務于校園管理

高校管理者可以特定身份進入該系統，獲得系統抓取的教室異常信息推送，比如噪聲較大、衛生較差、設施損壞等，以便及時處理特殊情況，為學生提供良好的學習環境。論壇中關于校園安全的信息還能為學生提供風險識別與預警服務。

3.2 大數據服務于商業活動

自習時間和自習位置信息可以為商業活動帶來巨大商機。根據自習時間可推斷用戶在什么時間處于學習狀態、什么時間準備離開，根據自習位置信息可以得到用戶的具體位置，及時推送用戶可能感興趣的廣告或鏈接。比如中午時段用戶結束自習后，系統可以推送附近的餐廳或外賣信息；下午時段，用戶系統可以推送下午茶或運動健身場館信息。

該系統現有的數據類型若與學生其他生活數據、學業數據相結合還可發揮更大的作用。可見，高校自習系統不僅能為學生提供學習上的幫助，還能提供生活上的安全和便利。

參考文獻：

[1] 冀曉宏.對高校圖書館自習室運行機制的幾點思考 [J].內蒙古財經大學學報，2016，14（3）：150-152.

[2] 常雁紅.高校圖書館閱覽室自習化管理探討 [J].內蒙古科技與經濟，2016（6）：138-139.

[3] 肖毅.“四平臺”合一，實現掌上移動學習和教學管理的研究與應用 [J].中國新通信，2017，19（5）：123-124.

[4] 肖文政.大學生利用智能手機進行移動學習對策研究 [J].安徽電子信息職業技術學院學報，2017，16（1）：66-68.

[5] 徐銥璟.紅牛“能量自習室”：“專注”的能量超乎想象 [J].新營銷，2016（8）：10-13.

[6] 劉東明.從紅牛“能量自習室”看移動時代品牌的場景化營銷 [J].新營銷，2016（8）：14.

[7] 趙亮.基于Hadoop的高校校園大數據系統設計 [J].中國管理信息化，2017（10）：222-223.

作者簡介：王遠紅（1996-），女，江西鄱陽人，中國人民大學信息資源管理學院2014級信息管理與信息系統專業學生，曾獲得2016年大學生創新創業訓練計劃國家級立項，中國人民大學第七屆薪火杯科技作品競賽三等獎、第十八屆創新杯科技作品競賽三等獎等多個學術獎項。研究方向：信息系統設計、用戶需求分析。