育兒要不要“文藝”范兒

一位同門師姐，育兒畫風(fēng)屬于偏學(xué)院派的文藝。她參加復(fù)旦史地所的暑期學(xué)校，順便也帶著剛剛小學(xué)畢業(yè)的女兒去旁聽。第一天，女兒陪媽媽上農(nóng)學(xué)史的課，閨女一邊接受著歷史學(xué)家的熏陶，一邊靜靜地看課外書《課堂上聽不到的歷史傳奇——世界思想文化名人》，繪制了包含姓名、年代、國(guó)家、主要事跡及作品等信息的表格形式的讀書記錄。第二天，媽媽陪女兒參觀上海博物館的“大英博物館百物展”，在此之前，閨女已經(jīng)按照媽媽的要求對(duì)《大英博物館100件文物中的世界史》做了摘錄筆記……

這讓我生發(fā)出強(qiáng)烈的對(duì)孩子的愧疚感以及對(duì)“文藝生活”的向往。于是我也開始帶孩子去博物館。可她對(duì)于參觀的興趣寥寥。反而是對(duì)展廳門口的那些紀(jì)念品駐足觀望。我們的“博物館親子游”，就這樣以一種毫不文藝、甚至還有些沮喪的方式結(jié)束了。

后來(lái)偶然看到林語(yǔ)堂談讀書的一段話：“人讀書的目的并不是要‘改進(jìn)心智’，因?yàn)楫?dāng)他開始想要改進(jìn)心智的時(shí)候，一切讀書的樂趣便喪失凈盡了。……所以，我認(rèn)為風(fēng)味或者嗜好是閱讀一切書籍的關(guān)鍵。”這話讓我輕松了不少。這個(gè)時(shí)代，美學(xué)與游歷這類閑情逸趣之事也被視為“奧數(shù)”那樣的升學(xué)擇校必備品；親子之間的相處時(shí)光，也成了需要計(jì)算成本和收益的投資項(xiàng)目。如此這般，豈止讀書的樂趣喪失凈盡，一切精神生活都索然無(wú)味了。

所以，我決定不再東施效顰“文藝育兒”。教孩子洗襪子，帶孩子去野外搭帳篷，都是很有趣的事情呀。

（摘自《文匯報(bào)》 ）