朱九思的四學理念及其啟示

摘 要：朱九思先生是我國當代著名的高等教育專家，參與和主持華中工學院工作長達31年。任職期間，他苦心勵志、放眼世界、勇于負責、嚴于管理、敢于競爭、善于轉化，將一生奉獻給了他摯愛的高等教育事業，把一所極為普通的單科性工學院辦成了一所具有理、工、文、管相結合的新型綜合型大學，華工可謂辦得如火如荼，風生水起，其名聲響徹四方，震驚海外。朱九思先生的核心教育理念可用“四學”進行概括，即“學園、學科、學仁、學生”四方面，本文對其教育實踐經驗作出簡要分析以達到緬懷先生和啟示現在的雙重目的。

關鍵詞：朱九思； 學園； 學科； 學仁； 學生

中圖分類號：G647

文獻標識碼：A 文章編號：2095-5995（2018）01-0061-04

朱九思先生不僅是我國當之無愧的教育思想家，而且也是一位名副其實的教育實踐者。他自幼聰明伶俐、記憶力超常，接受過高等教育，也經受過革命思想的洗禮和熏陶，具有豐富的人生經歷。1953年5月，他奉命從中南局調入華中工學院，參與和主持華中工學院（一般簡稱華工，現名華中科技大學）工作長達三十余年。任職期間，他苦心孤詣，殫精竭慮，傾注自己全部的智慧和心血，帶領華工黨委和行政一班人嚴格遵循教育的發展規律，實事求是，敢于競爭，善于轉化，使華工實現了在新中國院系調整后的跨越式發展，成為國內外矚目的重點大學。1984年，他離開書記、院長一身二任的領導崗位，退居高等教育研究所工作，即使不再親自領導教學，但依然心系教育，關注高等教育的研究與發展，并根據高等教育面臨的實際情況及時高屋建瓴地提出具有針對性的意見和建議。不得不說，朱九思先生的辦學思想和實踐不僅為華工的長遠發展奠定了深厚的基礎，也為我國高等教育事業的改革和發展做出了不可磨滅的貢獻。

一、朱九思的四學理念

（一）學園

朱九思先生多次講到，他當校長僅僅做了“兩件半事情”，其中的半件事情指的就是植樹造林。華工建設之初，偌大的校園沒有圍墻，一片荒涼的景象，再加上武漢天氣炎熱，沒有樹根本不行，于是以他為中心的領導班子開始從綠化校園做起，朱九思先生認為：“多植樹不僅可以美化校園，調節氣候，還可以陶冶師生的情操。栽樹就是以人為本的問題，是人的工作環境、工作條件問題，是適合人的需要問題。”[1]

除此之外，他還非常重視育苗，建立苗圃，結果這項措施不僅滿足了學校綠化的需要，而且成了華工的一筆收入來源。在愛樹的同時他也愛鳥，養鳥護鳥成了華工愛樹、護樹的重要舉措。在朱九思先生九十華誕慶祝會上，楊叔子曾深情地說到了他綠化華工校園的卓越功勞，“幾十萬株樹木，枝繁葉茂，參天蔽日，一片綠的海洋，一片綠的世界，甚至只見樹木，不見房屋；這是森林公園，這里留下了九思同志的心血。九思同志愛樹的逸事傳聞不少，挖一個洞，種一株樹，他往往親臨現場。他常講：樹木是凈化空氣的，房屋是污染空氣的。有人講：九思同志愛才如命，也愛樹如命。這也不為過。正因為他這么重視綠化環境，所以才有今天喻園之內人與環境的綠色和諧，才有這么一個特殊的校園環境。”[2]朱九思先生愛樹的事實可謂人人皆知，這也為后世人珍惜花草樹木樹立了榜樣。

誠然，朱九思先生不僅在校園的自然環境建構方面做出了重大貢獻，而且在加強校園文化氛圍方面也給予高度重視，在經費短缺的情況下他積極改善學校的辦學環境，抓住機遇修建實驗室，同時他也非常強調圖書館的重要性，鼓勵教師和學生充分利用有限的資源了解無限的信息，他總是不遺余力地認真做好校園整體規劃，積極創造出具有生命靈性、豐厚人文底蘊、和諧優美的高雅環境。

（二）學科

從1949年開始，我國開啟了全面學習蘇聯的模式，雖然此模式在一定程度上為我國培養了急需的技術人才，緩解了當時社會發展的主要矛盾，但其弊端也日漸顯現，朱九思先生在對院系調整進行反思的同時，也積極走向世界，了解各國高等教育發展狀況，并吸取國外優秀的辦學經驗作為指導華工發展的理念。他明確指出調整學科結構，走多學科綜合發展道路是學校發展的必然趨勢。

在朱九思先生的據理力爭之下，華工不斷抓住機會先后三次增設專業。第一次是1971年國務院教科組召開全國教育會議期間，在會上有關部門提出設置一些新專業的愿望，在劉崑山同志的支持下，華工勇于接受了這項挑戰，一舉增加了9個專業，即使當時的背景比較特殊，困難重重，但以朱九思先生為核心的領導群體仍不放過任何機會，使華工的專業不僅在數量上而且在質量上得到了前所未有的發展；第二次是在70年代末80年代初，華工陸續增加以“系統工程、生物工程和建筑學”為主的工科新專業。朱九思先生誠心邀請當時各個領域的學科專家進行指導，竭盡全力，突破層層阻礙，取得累累碩果；第三次是1980年之后華工又陸續增加理科、文科等專業。他認為，理即科學，工即技術，理是工的基礎，工是理的運用，技術要進一步發展必須有科學理論的指導，兩者只有相輔相成，相互配合，才能培養出高層次的人才，適應社會現代化的需要。他也明確指出理工類等實用性專業的發展，仍然需要一些文科專業的支持和配合，盡管在辦文科這條路上布滿荊棘，甚至不被看好，但朱九思先生并沒有放棄，巧妙的采用迂回的辦法為文科專業的發展做出了開創性的貢獻。在朱九思先生的帶領下，1984年底，華工已基本上具有了理、工、文、管相結合的新型綜合型大學的雛形。

（三）學人

人才之于學校，甚于秀木之于森林；大學可以無大廈，卻不能沒有大師。人才資源是第一資源，沒有一流的教師，就不能有一流的大學；反之，有了一流的人才，隊伍、項目、經費、基地等等都可以創造出來，就可以創造一流的學科。[3]朱九思先生大膽突破一些條條框框的限制，求賢若渴，廣積人才，積極從外面引進教師，包括“有問題”的人才。文革期間有很多被扣上“走資派”帽子的教師都被高瞻遠矚的九思先生引進華工，這里成了他們發揮優勢、施展才華的理想之地。朱九思先生抓住“文革”后教學任務不重的有利時機，對中青年教師進行脫產補課，在中年教師中培養學術帶頭人，舉辦“回爐班”，不僅擴充了教師隊伍，而且真正提高了教師的理論水平和專業素質；除此之外，他狠抓骨干教師的培養，實施“引進來、派出去”的做法，不僅聘請國內外專家、學者來校講學，充實教師的頭腦，而且鼓勵教師出國留學或到外校講學，大辦讀書討論班，將教師聚集一起討論優秀的學術成果，重視教師的科研能力的培養，基本形成了老中青相結合的人才梯隊。

朱九思先生是教師的“保護傘”，他清醒認識到，只有做好教師的保障工作，解決教師的后顧之憂，教師才能無所顧慮地進行教學和科研。由此，他非常重視合理評定和提升教師的職稱，主張多提一點，只要達到標準就應該提，不應“論資排輩”。不僅如此，他還充分利用有限的經費，親自聯系施工單位，解決教師的住房問題，而且修建了附屬幼兒園、小學和中學，使教師的子女從搖籃起就可以接受到良好的教育。將教師的利益真正放在頭等重要的位置，這在朱九思先生的辦學實踐中得到了很好的體現。

（四）學生

朱九思先生認為高校的中心任務在于全面提高教育質量，始終將培養全面發展的創新性人才作為高校辦學的根本出發點和落腳點。朱九思先生認為傳統的“填鴨式或抱著走”的教學方法不符合教育發展的規律，注重學生創造力的培養才能使學生適應千變萬化的現代化社會，由此從學校和教師兩個層面提出了具體的建議：

就學校層面而言，他指出要分步驟進行專業調整和專業改造，根據實際情況仔細研究，該合并的專業就應該合并，該加強的專業就應該加強，切實做好學科結構綜合化的發展目標。發揚優勢，防止從優勢轉化為劣勢，敢于競爭，堅決將劣勢轉化為優勢，這是組織教學的基礎，也是利用有效資源提高教學質量的前提。同時他將教學計劃的總學時調整到2500以內，讓學生有充分時間去思考和反思問題，而不僅僅局限于聽課、復習和做作業的惡性循環。朱九思先生非常重視圖書館的工作和“第二課堂”的作用，他認為，這樣學生可以利用課余時間閱讀感興趣的文章和了解國內外最新最前沿的學術動態，并積極投身于實踐，或與其他學生進行合作交流，達到擴大知識面，開闊視野的目的。將“第一課堂”和“第二課堂”有效結合，才能共同促進學生的發展。

就教師層面而言，朱九思先生對教師也提出了嚴格的要求，教師首先應解放思想，要意識到教育改革的重要性，認識到自己在學生的發展過程中扮演的不再是“灌輸者”的角色，而是和學生共同成長的合作伙伴。其次在教學內容上，要求教師有重點的講解，教給學生“為什么”和“怎么辦”而不是“是什么”和“這樣辦”。他還指出，教師在教學的過程中應注意遵循因材施教的原則，要考慮到學生之間存在個別差異，尤其對于優秀學生更應該采取特殊培養措施，使其能發揮自身優勢，提高創新能力。朱九思先生的教學改革始終秉承“育人中心”的辦學觀和“學生為本”的主體觀，始終將全面提高教學質量作為學校的中心任務，并積極投身于實踐，將關系到學生利益的工作落實到實處。這樣狠抓的結果是學風日盛，所謂“學在華工”則成了武漢地區高校中耳熟能詳的順口溜。

二、朱九思四學理念的啟示

目前高校改革正如火如荼地進行，建設高水平學府是治學者的共同目標。但改革過程勢必會遇到阻力與困惑。借鑒前輩改革經驗不失為一種有效的解決辦法。朱九思的四學理念是其教育思想之精華，為之后高校的建設與發展提供了一定的啟發和指導。

（一）創建良好學園環境，奠定高校辦學基礎

對于學校來講，校園環境是學校最基本的物質條件，校園內部環境及校園周邊環境對學生的教育和發展起著重要作用，而這些都是由學校師生和管理人員經過長期努力建設形成的。[4]校園環境包括自然環境和人文環境，良好的校園環境是高校辦學的基礎，對學生的教育起著潛移默化的影響，有著春風化雨、潤物無聲的效果。為充分發揮良好學園環境所起的隱性作用，作為高校領導者首先必須在思想上引起重視，進而落實到行動上，一方面要注重校園綠化工作，對學校進行合理布局，盡可能給師生營造一個生機盎然、和諧優美的校園環境。其次，應加強學校人文環境的創設，如積極組織豐富多彩的文化活動，提高學生的文化素質，滿足學生的精神需要。最后，應建立一套規范有序的管理制度，保證各項措施的有效落實，形成良好的校風及學風，實現自我教育與他人監督相結合，為創建良好的學園環境而服務。

（二）不斷優化學科結構，提升高校辦學層次

學科結構是高等教育其他結構的基礎，是承載高校三大職能的平臺，它體現了高校的教學水平、學術地位和辦學特色，是高校賴以生存和發展的核心。[5]走多學科綜合發展道路，不斷優化學科結構是目前高校發展的客觀需求，學科結構的調整受到整個國家產業結構、社會發展形勢以及高校自身定位等綜合因素的影響，因此建立科學合理的學科體系并不是盲目地增設或縮減專業，而是要了解市場對各類型人才需求的現狀，進而調節各學科之間的比例，發展新興學科，注重學科之間的融合。充分意識到建立合理學科結構的重要性，并積極努力探索提高人才培養質量的有效措施。調整學科結構是高校實現跨越式發展的必然前提，也是使高校更好地發揮其優越性為社會服務的必要手段。

（三）加快發展教師隊伍，增強高校辦學實力

尊重教師，注重師資隊伍建設是朱九思先生在華工30余年的辦學生涯始終遵循的一條重要準則，他認為，教師的發展是高校改革的動力，并多次在重大會議上指出：“一個學校教師隊伍的強弱關系到一個學校的水平，這是一條千古不移的規律”[6]朱九思先生不僅認識到教師的作用，而且將這條規律運用到辦學實踐中，用行動證明了教師隊伍的建設對增強高校辦學實力的戰略意義。當然，這樣的認識現在一般高校都已經認識到了，也可以切實做到。但朱九思先生的難能可貴之處在于，他對于人才的重視不是以社會環境的變化而變化的，也不會對人才求全責備。他善于用人所長，在招賢納士的同時注重考察教師的閃光點，并且制定科學的管理制度定期對教師進行考核，督促教師自我學習，自我反思。與此同時，他還特別注重教師隊伍結構的優化，實現教師知識結構、年齡結構以及職稱結構的合理分配。他堅持以師為本，以師為尊，全面發揮教師在高校教學的主導作用。

（四）充分保障學生利益，維系高校辦學動力

學生群體是學校重要的組成部分，是維系高校辦學的動力，高校的發展的必須強調一切從學生的利益出發，必須將為學生服務作為一切工作的出發點。高校學生的利益保障就是對學生利益的保證和實現，它與道義教育相對應，是高校教學與管理、后勤社會保障和學生思想政治教育等領域中的一種實踐理念。[7]不僅從物質上更應從精神上使學生的利益得到滿足，任何學生都有權擁有接受知識洗禮的權利，不僅如此，高校應該將發展學生的創新能力置于首位，真正培養出符合現代社會需要的復合型人才，學生的滿意才是高校持續發展的最終目標。

參考文獻：

[1]王炯華.朱九思評傳[M].武漢：華中科技大學出版社，2011：10.

[2]楊叔子.繼承歷史財富 不斷豐富發展——由慶賀朱九思同志九十華誕而作[J]. 高等教育研究，2006（3）：1-7.

[3]姚曉峰.朱九思大學管理理念研究[J]. 高等理科教育，2012（1）：51-55+80.

[4]馬金城，楊筱.淺析加強校園環境建設的重要性[J].高等教育研究，1999（5）：91-92.

[5]趙恒平，高茜.優化高校學科結構 提高人才培養質量[J]. 黑龍江教育（高教研究與評估），2007（9）：17-19.

[6]姚啟和，許曉東.朱九思的教育思想和辦學實踐[J]. 高等教育研究，1995（4）：5-13+19.

[7]胡元強.高校學生的利益保障略論[J].江蘇教育學院學報（社會科學版），2002（5）：33-36.

Abstract：Mr. Zhu Jiusi is a famous contemporary higher education expert in China. He has participated and presided over Huazhong Institute of technology for 31 years. During his tenure， he painstakingly inspirational， responsible， have the whole world in view and strict management， dare to compete， good at transforming， devoted himself to his love of the cause of higher education， to a very ordinary single institute do a new comprehensive university of science and engineering， this paper， combined with the tube the laborers can run fast， like a raging fire， its reputation to shock overseas. Mr. Zhu Jiusi， the core of education available “four studies” are summarized， namely “academy， discipline， benevolence， science students” four aspects， this paper makes a brief analysis on the practice of education in order to achieve the memory of the President and the revelation of the dual purpose.

Keywords：Zhu Jiusi； academy； discipline； learning benevolence； students