反反復(fù)復(fù)增效果

語(yǔ)文課上，櫻花老師正在給同學(xué)們講《我和祖父的園子》，她在大屏幕上出示了一段話：

“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。”

“這段話很特別，修辭手法不是比喻，也不是排比。如果你掌握了它的特點(diǎn)，多讀幾遍，就可以把它背下來(lái)?！睓鸦ɡ蠋熢捯魟偮洌瑢W(xué)們紛紛讀了起來(lái)。

過(guò)了一會(huì)兒，櫻花老師笑著問(wèn)：“這段話多少同學(xué)會(huì)背了？”“唰——”過(guò)半的小手舉了起來(lái)。

小金果不屑一顧地說(shuō)：“蕭紅寫得什么呀？啰嗦一大堆！”

櫻花老師笑了笑，問(wèn)：“為什么你們背得這么快？”

學(xué)霸布丁站起來(lái)說(shuō)：“這段話運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，很多詞重復(fù)出現(xiàn)，所以比較好記。反復(fù)，為了凸顯某種感情，或?yàn)榱藵M足內(nèi)容、結(jié)構(gòu)安排的需要，連續(xù)兩次以上使用同一個(gè)詞組或句子?！?/p>

學(xué)神果凍咳嗽了一聲，朗聲答道：“‘愿意干嗎就干嗎，愿意怎么樣就怎么樣’，這里蘊(yùn)含了特別的感情，讓我感覺(jué)園子里的一切是那么的自由、快樂(lè)、溫暖?！?/p>

櫻花老師向布丁、果凍投來(lái)贊許的目光，接著說(shuō)：“其實(shí)課文中還有不太集中的反復(fù)結(jié)構(gòu)的語(yǔ)句，再找一找?！?/p>

同學(xué)們立馬打開(kāi)書本認(rèn)真地找了起來(lái)，不停地圈圈畫畫。小金果激動(dòng)地舉手說(shuō)：“我找到了！”

“祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父鏟地，我也鏟地；祖父澆地，我也過(guò)來(lái)澆。”

小金果說(shuō)完，不好意思地吐了吐舌頭，逗得大家哈哈大笑！

櫻花老師笑瞇瞇地說(shuō)：“同學(xué)們，誰(shuí)會(huì)運(yùn)用反復(fù)的修辭手法說(shuō)一段話！”

小金果不甘示弱，冥思苦想，憋紅了臉，大聲說(shuō)：“我該怎么辦，怎么辦，怎么辦？我反復(fù)想，反復(fù)想，終于有了答案！”

教室里的掌聲熱烈持久……

指導(dǎo)教師：潘櫻