李玉柱：教師當做一支善寫作的蘆葦

堅決在農村再教100年

20世紀80年代，師范畢業的李玉柱回到家鄉的聯中教書。而這之前，出生在農村的李玉柱還沒有想到自己會成為一名教師。作為第一個“科班”出身的教師，學校對李玉柱很是器重，除了教學，還將團隊管理工作交予李玉柱。彼時，聯中還是一所民辦老師占主體的學校，不但學校考試成績在當地排名倒數，校園環境等也“甚不理想”。李玉柱決定從衛生、紀律入手，狠抓學生的習慣養成。結果，一個學年下來，學生們遲到、曠課等自由散漫現象少了，打架罵人的也少了，校園、教室衛生環境也整潔有序了。期末統考，全鄉七處聯中，李玉柱所在的學校考試成績由原來的倒數第二，變成了正數第二。

不過，也正是緣于這樣的一次嘗試，讓李玉柱從此很難與榮譽再“結緣”。因為李玉柱工作突出，參加工作的第二年就被正式晉升為學校的教導主任。而在學校，榮譽歸屬老師已然是一個“潛規則”。也因此，李玉柱連優質課都沒有出去講過。

不過，讓李玉柱欣慰的是，每次有優選課活動，無論哪個老師外出講課，自己都組織教師們為其討論撰寫修改教案，親自做課件，反復聽課。也因為此，學校教師在省市優質課評選中多有斬獲，也算是對自己的一種心理“回報”。2005年，李玉柱評高級職稱，需要榮譽稱號做鋪墊。感慨李玉柱長期默默付出的學校老師們一致推薦李玉柱參評當年教師節的優秀老師，這一舉動令李玉柱十分感動，也讓李玉柱意識到，自己一直以來的付出終究沒有“白費”。

或許正是這樣的經歷，讓李玉柱一直感覺榮譽是個副產品，“不是沒榮譽，而是你工作還努力不夠，只要你努力工作，干出業績，榮譽終有一天會不請自來”。也因此，師范畢業近三十年，李玉柱無論是任教師，還是擔綱學校管理工作，一直在家鄉教學，卻從不感到“屈才”。2011年，已經獲得諸如“省市縣各種專家委員會專家”頭銜的李玉柱甚至還在博客上吶喊要“堅決在農村再教100年”。

課堂里的“保齡球效應”

近三十年教學經歷，讓李玉柱感覺，教師的目光是一種方向，只要讓目光停留在孩子美好的地方，孩子就會向著陽光成長！

曾經，李玉柱班內學生王世飛是出了名的“搗蛋鬼”，整天惹是生非，和同學打架，拿學校的路燈當靶子，作業經常不做，考試始終是C……一想到這個學生，李玉柱就深感頭痛。幾次家訪，王世飛的媽媽除了給自己道歉，就是數落孩子的不是……

苦思良策之余，一日讀書，李玉柱忽看到著名的“保齡球效應”，瞬間受到啟發。于是，李玉柱決意要在王世飛身上一試。當李玉柱把這個想法與王世飛的媽媽進行了溝通之后，雙方一拍即合，并相互約定，換一個角度看孩子，不論在學校還是在家里，都對王世飛的種種“非行”“視而不見”，只關注他“美好”的地方。比如，交了作業，就大力表揚；作業寫得認真、進步就給予及時的肯定……在李玉柱與王世飛媽媽的一唱一和中，王世飛上課不再遲到，作業按時完成，不再惹是生非，從學習到人品都好像換了一個人……

與王世飛相似的還有學生劉麗。一次初中新生入校，在小學任教的一個老師告知李玉柱，學生李麗不僅學習好，而且管理能力強，可以多多關注。可是在新班級選班長的時候，李玉柱卻記錯了名字，讓一個叫劉麗的學生當了班長。劉麗大膽負責，管理有方，成了李玉柱班級管理的小助手。可逐漸地，李玉柱發現劉麗的學習并不出色，甚至是特差。李玉柱認為可能是劉麗上了中學不太適應，當班長又占用了精力，因此在學習上經常給予劉麗關心、輔導、鼓勵。結果經過一學期，劉麗進步很快，成績一躍進入全班前十名。后來，小學老師又問起此事，李玉柱這才驚訝地發現，該老師推薦的是李麗不是劉麗。而那之前劉麗還是班上倒數的學生，是被列入不可救藥的那一種。

這讓李玉柱突然感受到，每一個學生都是有潛力的，都是需要賞識的。教師只要真心愛護關心幫助他，丑小鴨就會變成白天鵝。

教師當做一支善寫作的蘆葦

2004年，李玉柱參評高級教師，自覺條件很“軟”的他決定在論文發表上“突擊”一下。因為不知道有電子投稿這樣的方式，李玉柱只得采用傳統的寄信方式投稿。結果，數次投稿都“石沉大海”。

就在李玉柱對發表失去信心的時候，某雜志社的來信打動了李玉柱：寄320元錢，就可給發表論文一篇。抱著受騙也就320元的心理，李玉柱將錢和論文寄了過去。可高級教師的評審結果下來，李玉柱卻孫山名落，榜上無名。

當李玉柱再次提筆來進行教育寫作時，已是初次發文的兩年后。其年李玉柱40歲，教學生涯業亦二十余載，按理說也算是經驗豐富的老教師。可掐指算來，李玉柱發現自己每天除了備課、上課、作業、輔導之外，自己的教學沒有風格，更談不上模式特色。李玉柱突然意識到，自己應該拿起筆，也寫點什么！于是每有閑暇，便強迫自己伏案揮筆，記下教育教學的一些心得。沒想到的是，這一寫，卻再也收不住手腳。

2007年4月24日，李玉柱的博文《這魚還能吃嗎？》，被推薦到教育人博客主頁，當天點擊就過了百，這令李玉柱興奮不已，好像看到了自己寫作的“天賦”。之后，李玉柱的博文不斷被打上“推薦”“精華”的標簽，總點擊量達到了600多萬……2011、2012年，李玉柱的博客連續兩年被評為中國教育人博客十佳博客。

這樣的教育寫作，也讓李玉柱嘗到了在教育工作上的甜頭。李玉柱所在的接山鎮中學，是一所普通的農村中學。原來教育教學質量居全縣二十多處中學的下游。后來，身為業務副校長的李玉柱大力倡導教師寫作。在此提議下，學校大興教研之風，涌現出一大批善思、善寫的老師。2011年，在泰安市第三屆優秀教育教學網站和教師博客評選中，接山中學就有10位教師的博客獲獎。和李玉柱一樣，通過博客寫作，不少教師寫作水平大幅提升，文章不斷在報紙雜志上發表。2009年，接山鎮中學出了個全縣中考狀元；2017年中考，文化科成績平均分，接山鎮中學位居全縣所有初中第二名。

這一切成績的取得，在李玉柱看來，教育寫作“功不可沒”，它促進了教師的思考，使好的經驗、亮點不再一閃而過，而是被“文章”所捕捉，完善、放大、傳播、共享。因而，寫作不僅是一個人在提高，更是促進了學校教師教育教學水平的整體推升，甚至給更大范圍、更多教師一個有益的借鑒。