“現代學徒制”應消除家長“擔心”

每天早上8點，程婷都會準時上班，開始一天的工作。今年剛滿20歲的程婷是貴州工業職業技術學院酒店管理專業的一名學生，另外一個身份，則是浙江柏星天悅酒店的員工。和程婷一樣，貴州工業職業技術學院經管分院共有130名學生擁有“雙重身份”，既是學生，又是企業員工。他們正在和學校、企業一起探索新的職業教育培養之路——“現代學徒制”。

（1月22日《中國青年報》）

“現代學徒制”最鮮明的特色，是通過學校與企業的深度合作，教師與師傅的攜手傳授，共同培養社會所需要的技能型人才，彌補教育理論與實踐脫節缺陷，培養應用型人才，適應從制造大國邁向制造強國的人才需求。

“現代學徒制”在調動校企兩個積極性方面作了一些有益探索，取得了不少經驗和成績，理當肯定并發揚光大。不過，筆者認為，另外一個問題是，“現代學徒制”也要別忘消除學生家長“擔心”。

當下，一些學生家長對“現代學徒制”的“擔心”主要是：“現代學徒制”會把孩子培養成為企業“做工的”，在社會上被人“瞧不起”；家長希望孩子學習更多文化知識，多接受學校教育，而非到企業鍛煉，培養實踐能力，到時候“書沒讀多少、做工也不行”；參與“現代學徒制”的學生可能會淪為企業的廉價勞動力。

“現代學徒制”如何消除學生家長“擔心”？

一要正視社會層面的影響。政府部門要進行改革，化解職業教育和普通高等教育的二元對立關系，別讓職校生受到種種冷遇。社會人才評價體系既要重視研究型人才，也要重視技能型人才，并在現實層面為技能型人才開辟廣闊的職業上升空間，讓其能看到美好的未來。

二要進行多部門合作。“現代學徒制”單是教育部門挑頭還不夠，別讓“現代學徒制”成企業和學校孤軍奮戰，企業培養成本巨大，學校與企業合作多憑借私人關系，“深度融合不夠”，結果讓培養出來的學生“不中用”。

三要讓學生家長嘗到“甜頭”。比如，企業依規發放學生勞動工資；通過“招生即招工、入校即入廠、校企聯合培養”的模式，培養學生一技之長；另外，如果真能像某知名企業董事長所言，給本科生2000月薪，給中專畢業的技工8000月薪，讓藍領也能賺大錢，那就更好了。