《猜字謎》教學

文本解讀

《猜字謎》是一年級下冊第一單元的字謎識字課文。字謎識字寓知識性、趣味性、哲理性于一體，能使學生主動參與，積極開動腦筋。

本課由兩則字謎組成：第一則字謎的謎底是“秋”，謎面呈現了合體字的構字特點；第二則字謎的謎底是“青”，謎面呈現了“青”字的形旁和字義之間的關系，實際上揭示了形聲字的造字規律，可以進一步加深學生對形聲字結構特點的認識和感受。

本課要認識“相、遇”等12個生字和一個偏旁“冫”。其中要提醒學生“相、令、動、凈”是后鼻音，“綠、令”的聲母是邊音。“左、右”是一對反義詞。“冫”是我們要學的新偏旁，聯系生活引導學生歸類識字。

會寫“字、左、右、紅、時、動、萬”七個生字。

“字”，從字理出發，字形添趣，識字寫字。

“左、右”，結構相同，可歸類書寫：主筆是長撇，都從田字格豎中線起筆，長撇要舒展。

“時”，左右結構，左低右高，可借助田字格幫助學生認識——左邊的日字旁要寫得瘦一點。

“動”，左右結構，提醒學生注意筆畫的穿插避讓。

“萬”，本義是多。提醒學生注意，筆順是“橫、橫折鉤、撇”，最后一筆是“撇”。

本課兩則謎語語言通俗形象，貼近學生生活實際，讀起來生動有趣，同時可以感受到中國漢字的獨特魅力。

教學設計

教學目標：

1.認識“相、遇”等12個生字和一個偏旁“冫”。會寫“字、左”等7個生字。

2.借助圖畫，聯系生活實際猜字謎。

3.正確、流利地朗讀兩則

字謎。

4.初步了解字謎的特點，培養熱愛祖國優秀傳統文化的情感。

教學重點：

1.認識12個生字，會寫7個生字。

2.正確流利地朗讀兩則字謎。

教學難點：

識記、書寫生字。

第一課時

課時目標：

1.認識“相、遇”等五個生字，會寫“字、左”等四個生字。

2.正確流利地朗讀字謎（一）。

3.初步了解字謎的特點：加

一加。

教學過程：

一、 激趣導入，初識字謎

1.同學們看課文插圖，幾個小朋友在做什么呢？（猜字謎）

2.字謎很有趣，它是利用漢字字形特點來創造的。今天我們一

起走進識字4。（板書課題，齊讀

課題。）

3.學習“字”：課題中“字”是生字，（出示： ）這是它最初的樣子。你看，它像什么呢？像家里藏著一個可愛的小寶寶。

4.寫“字”：先觀察，再描紅。（師巡視，指導，點評。）

二、初讀字謎，學習生字

1.“字”寶寶藏在字里，也藏在字謎里。我們來讀讀字謎吧。

出示初讀要求：讀準字音，讀通句子。

2.出示第一句：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風。

（1）借助拼音讀句子。

（2）課件突出顯示：左、綠、右、紅、相、風。師范讀。指名讀。開火車讀。

提醒：“紅、相、風”是后鼻音。“綠”的聲母是邊音。

“左、右”意義相反。

（3）讀整句話。

（4）“左、右”是要求會寫的生字。

觀察，有什么發現？

書法小貼士：“左、右”，主筆是長撇，都從田字格豎中線起筆，長撇要舒展。

生描紅，師巡視指導，適時提醒寫字姿勢。

（5）課中操（播放《幸福拍手歌》的伴奏）：

如果感到幸福你就揮揮手，

左手；

如果感到幸福你就揮揮手，

右手；

如果感到幸福你就揮揮手，看那大家一起揮揮手，右手。

如果感到幸福你就跺跺腳，

左腳；

如果感到幸福你就跺跺腳，

右腳；

如果感到幸福你就跺跺腳，看那大家一起跺跺腳，右腳。

如果感到幸福你就捏捏耳，

左耳；

如果感到幸福你就捏捏耳，

右耳；

如果感到幸福你就捏捏耳，看那大家一起捏捏耳，右耳。

……

（6）正確流利地讀第一句。

思考：哪個字藏在這句話里？什么時候開始起涼風？

3.出示第二句：綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。

（1）借助拼音讀句子。

（2）課件突出顯示：喜、歡、時、怕。范讀。指名讀。開火車讀。

提醒：“時”是整體認讀音節。

（3）讀整句話。

（4）“時”是要求會寫的生字。

觀察。你發現了什么？

寫字指導：左右結構，左低右高，左邊的日字旁要寫得瘦一點。

生描紅，書寫。師巡視指導，適時提醒寫字姿勢。

（5）你能給“時”找幾個詞語朋友嗎？

是呀，時間最珍貴，讓我們再來讀一遍這句話。

4.齊讀課文。可擊打節拍來讀。

三、鏈接生活，趣味猜猜

1.同學們，你們猜到了嗎？對啦，是“秋”字。左邊綠是“禾”，右邊紅是“火”。“禾”愛及時雨，“火”怕水來攻。“禾”“火”相遇起涼風。“禾”加“火”就是“秋”。

2.誰來說說，你眼中的秋天是怎樣的？

四、點亮燈籠，快樂小結

1.小朋友們，今天的生字寶寶已經掛上燈籠了，我們趕緊點亮它們吧。（生再讀生字）

2.把這個字謎回家說給爸爸媽媽聽，看他們能不能猜出來。

3.你可以試著和同伴猜一猜字謎。比如：“一加一”是什么字？

第二課時

課時目標：

1.認識“言、互”等七個生字和一個偏旁“冫”，會寫“動、萬”等三個生字。

2.正確、流利地朗讀字謎（二）。

3.初步了解字謎特點：換一換。

教學過程：

一、 看圖填字，復習導入

1.看圖填字。

2.上節課的字謎是根據字形特點創造的，今天我們要學的第二個字謎加大了難度，有信心猜出來嗎？

二、初讀字謎，學習生字

1.讓我們拿起課本，讀準字音，讀通句子，把不認識的字詞圈出來。

2.出示：

“言”來互相尊重，

“心”至令人感動，

“日”出萬里無云，

“水”到純凈透明。

（1）借助拼音讀通句子。

（2）課件突出顯示：言、互、令、動、萬、純、凈。師范讀。指名讀。開火車讀。

提醒：“令、動、凈”是后鼻音。“令”的聲母是邊音。

（3）“冫”是我們要學的新偏旁。你們還在什么地方看過“冫”？對了，冬天“寒冷”，河水“結冰”，河面“凍結”中的“冷、冰、凍”都有“冫”。

（4）出示：互相尊重、令人感動、萬里無云、純凈透明。指名讀，正音。開火車讀。齊讀。

（5）讀整句話。指名讀，正音。男女賽讀。齊讀。

3.寫字指導。

（1）“動”是我們要會寫的生字。

觀察，有什么發現？

書法小貼士：左右結構，注意筆畫的穿插避讓。

生描一個，寫兩個。師巡視指導，點評，適時提醒寫字姿勢。

（2）“萬”是我們要會寫的生字。你看，這是“萬”最初的樣子，（出示： ）像什么？像一只長了很多很多腳的蝎子，它的本義就是多。

觀察，有什么發現？

書法小貼士：“萬”的筆順是“橫、橫折鉤、撇”，最后一筆是“撇”。

生描一個，寫兩個。師巡視指導，點評，適時提醒寫字姿勢。

你能給“萬”找幾個詞語朋友嗎？

4.再讀課文，猜猜字謎。

（1）再讀一讀，有什么發現？“言、心”分別是什么？“言、心”變成偏旁的話，怎樣寫？

（2）對，要善于在生活中學習，“請”互相尊重，“情”令人感動。

找到規律了嗎？看接下來的是不是也是這個規律。

（3）再讀一讀，有什么發現？聯系上文，“日、水”變成偏旁的話，又怎樣寫呢？

（4）是的，我們經常看到，“晴”天萬里無云，“清”水純凈透明。生活中處處有語文。

三、 找找規律，輕松識寫

1.讀一讀，你發現了嗎？這個字謎很有趣，“請、情、晴、清”都有一個“青”字。我們一起讀一讀吧！

2.把字放到文中讀一讀：

“請”互相尊重，

“情”令人感動，

“晴”天萬里無云，

“清”水純凈透明。

3.讀讀字謎（二），還有發現嗎？

“言、心、日、水”都藏在引號里，我們一起來讀一讀。

“言、心、日、水”變成偏旁時，都要變一變，讓一讓。

4.“紅”是個生字，左右結構，絞絲旁也要讓一讓。

指導觀察。師范寫。

生描紅，臨帖。

師反饋，點評。適時提醒寫字姿勢。

四、轉盤識字，快樂多多

1.其實，像這樣的謎語，我們還可以做成一個轉盤來玩呢！我們一起動手做一個，同伴之間互相轉一轉。

2.想一想，這個轉盤還可以添加什么字？

資料鏈接

1.字謎的來歷：字謎，是一種文字游戲，也是漢字特有的一種語言文化現象。它主要根據漢字筆畫繁復、偏旁相對獨立、結構組合多變的特點，運用離合、象形、會意等多種方式創造設制。字謎，有廣義、狹義之分。廣義的字謎，指所有的文字詞語謎，如字類謎、詞類謎、句類謎等。狹義的字謎，指單個漢字的謎語。后者注重文字形體的組合及偏旁部首搭配，要從形態、功用和意義上對謎底漢字各個組成部分作多角度描繪，詞句簡短，行文措詞和謎面修辭技巧也比較高。

2. 《幸福拍手歌》歌詞。

（作者單位：安徽廬江縣城關小學）

責任編輯 楊 偉