布局和謀篇

寫作要求直通車

人教版語文九年級下冊第三單元的寫作訓練是“布局和謀篇”。“言之有物、言之成理”是作文寫作的整體要求，而在寫作過程中對“有物”“成理”的表達是需要建立在有序布局材料基礎之上的。每一次寫作文，都像畫家創作一幅美術作品，也像建筑師設計一座建筑物，揮毫潑墨或精美構圖之前必須有一個合理的總體構想，做到全局在胸，這就是布局和謀篇。具體要求如下：

1.根據自己的創作實情，選擇適合的結構形式。

2.能運用恰當的順序進行寫作，領悟作文布局謀篇的妙處。

助力寫作加油站

助力一：注重合理安排

1.協調、完整。

一篇作文的整體構思對其布局謀篇起著很重要的作用，決定著素材內部之間的邏輯關聯，是構思與表達和諧統一的外顯。漢高祖劉邦曾贊張良：“運籌策帷帳之中，決勝于千里之外。”軍事中的運籌帷幄，就是事先對整場戰爭進行布局。這就像作文中的布局和謀篇，是給作文建立框架，文章若沒有框架，素材便沒有依附，文就不能成章。所以，安排好構成文章的每一個局部，能夠有效避免想到哪兒寫到哪兒的松散現象，而有利于表現出渾然一體的整體美。

協調、完整的整體布局與謀篇，相當于行文之前的列提綱，所列提綱無論是寫在草稿紙上，還是在心中打腹稿，都建議采取兩步走的思維方法：第一步，確定作文主題和具體選材；第二步，給素材劃分階段，確定思路的起承轉合。

2.暢通、嚴密。

在寫作過程中，我們常常會遇到“越寫越亂，寫不下去”的情況。有時候，回看自己的作文也會發現思路混亂不清，內容有頭無尾、有前無后，或者是前后顛倒、主次不清等現象。這都說明在作文的構思階段，缺乏暢通、嚴密的思考。那么怎樣才能做到暢通和嚴密呢？這就需要在謀篇布局時，保持句子與句子之間語意上的連貫，前后呼應，層層鋪墊。例如，《藤野先生》一文“到別的地方去看看，如何呢？”這是以場景的轉換，表現出行文之間的過渡。再如，《智取生辰綱》中的藤條、椰瓢，剛出現時看似無關緊要，卻對情節發展有著很重要的作用。這樣的過渡、呼應、鋪墊，成功架起了思考與表述之間有邏輯、連續性的橋梁，使文章一氣貫串。

助力二：明晰線索層次

1.順序合理。

安排選材是要遵循一定順序的，例如，先寫什么，再寫什么，最后寫什么；再如，在行文中，如何處理設懸與解懸之間的邏輯，怎樣把握整個選材各部分之間的內在關聯，等等。

安排材料的具體順序，可以遵循事件發生、發展過程中的“自然時序”，例如，魯迅先生的《故鄉》，就是以“回故鄉——在故鄉——離故鄉”的自然順序安排的；也可以采用倒敘的方法，先把事件結局提到前邊來敘述，然后再敘述事件的發生發展；還有一種情況，就是把事件中間最精彩的高潮部分提到最前面來寫，然后再轉入順敘。需要注意的是，不管采用哪一種順序，寫作時都要注意詳略，突出重點，寫出波折，避免平鋪直敘寫成流水賬。

2.層次清楚。

寫作文時，劃分段落要根據中心的需要和內容的多少而定，清晰表現出文章的層次。劃分段落，既注意一個段落說明一層意思，又要避免劃分得太細碎。怎樣安排文章的層次呢？強化落筆前的整體構思是關鍵。例如，記敘文寫作，可以根據素材特點和題目要求，首先確定布局謀篇的整體方法，有的適合一波三折，有的適合設置懸念，有的適合安排巧合，有的適合欲揚先抑，等等。這樣就可以根據情節安排的具體特點，來指導段落層次的劃分。

助力三：妙排靈活形式。

文無定法充分說明了作文學習的獨特性：就像世界上沒有一模一樣的兩片樹葉一樣，作文構思也無法出現一模一樣的效果。寫作的過程是獨立創作的過程，文章是獨特創作的成果，因此，作文的表現形式是靈活多樣的，我們學過的課文為寫作練習提供了豐富的范例。例如，《我的叔叔于勒》以人物態度的變化來貫串全文；《小石潭記》移步換景表現地點的轉換；《羚羊木雕》以某一物品一線串珠；《背影》以主要人物的某一個側面來突出表現作者的情感。再如，在處理作文素材時，對于結構而言，有的適合總分，有的適合分總，還有的適合總分總來安排；對于表現形式而言，有的適合一波三折，有的適合安排插敘，有的適合小標題并列，有的適合層次遞進，等等。我們可以根據題目要求，確定自己的構思特點，靈活選擇具體的表現形式，進行布局安排。