明眸善睞第一瞥

作者簡介

王君：中學(xué)語文特級教師，任教于清華大學(xué)附屬中學(xué)。首屆全國中學(xué)語文十大學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物，全國中學(xué)語文優(yōu)秀教師，全國中學(xué)語文教改新星，省級優(yōu)秀班主任，省級骨干教師。北京師范大學(xué)等全國幾十所師范大學(xué)特聘“國培”專家教師，兼職碩士生導(dǎo)師。

陳曉東：中學(xué)語文高級教師，任教于廣東省東莞市清瀾山學(xué)校。

司艷平：中學(xué)語文一級教師，任教于浙江省永康外國語學(xué)校。

《詩經(jīng)》有言：“美目盼兮，15笑倩兮。”一篇優(yōu)秀的文章始于題目，好題目一如美女的眼睛，明眸善睞，顧盼生輝。題好一半文，小題目里裝有大乾坤。

王君：曉東、艷平，上次我們以《戰(zhàn)狼》為發(fā)端，聊了伏筆在文章中的運用，明白了伏筆的運用技巧。俗話說：“題好一半文。”這次我們換一個話題，重點聊一聊擬題的訣竅。在談如何擬題之前，我們有必要達成共識，那就是首先要明確優(yōu)秀的文章題目應(yīng)該具有相同的特質(zhì)。

艷平：我比較愛追劇，2017年有幾部熱播的電視連續(xù)劇，比如《三生三世十里桃花》《風(fēng)起隴西》《夏至未至》《春風(fēng)十里不如你》等，單單這些題目，就已經(jīng)攫住我的眼球，對電視劇的情節(jié)與內(nèi)容期待萬分。它們具有一個共同點，就是表達得很詩意，畫面感極強，文學(xué)色彩很濃。

曉東：我同意艷平老師的觀點，一些優(yōu)秀作品從題目就能看出作者深厚的文化底蘊。我喜歡背誦詩詞，我發(fā)現(xiàn)臺灣著名作家瓊瑤的許多小說題目，都出自古典詩詞，詩意盎然，古樸雅致，一讀題目，唇齒留香。比如她的《碧云天》，題目出自范仲淹的詞作《蘇幕遮》，“碧云天，黃葉地”；再比如她的作品《庭院深深》，這個題目其實出自歐陽修的作品《蝶戀花》，“庭院深深深幾許？楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)。”

王君：我覺得好題目就是要激發(fā)讀者的閱讀欲望，比如我在中學(xué)時學(xué)過著名生物學(xué)家巴甫洛夫的一篇文章——《花兒為什么這樣紅》，本來是一篇說明文，但是題目很搶眼，很醒目，自然對這篇說明文也產(chǎn)生了無限好感，花兒究竟是怎樣紅的呢？這樣的懸念設(shè)置讓讀者對這篇說明文產(chǎn)生了濃厚的興趣，這就是好題目的功勞。

曉東：我也覺得文章的題目應(yīng)該新穎，不落俗套。這點跟王老師說的激發(fā)讀者興趣類似，凡是新穎的題目一般都能吸引讀者的目光。我讀過一篇文章——《第二次冒險》，為什么叫第二次冒險呢？新穎的題目一下子就吸引了我，讓我對文章的內(nèi)容欲罷不能。

艷平：我覺得好文章的題目讓讀者馬上就能把握住文章的主要內(nèi)容，一看題目就了解文章的內(nèi)容，這樣的題目好比一把鑰匙，開啟文章的門鎖。比如莫懷戚的散文《散步》，再比如魯迅的《從百草園到三味書屋》，題目本身就是文章內(nèi)容的濃縮。

曉東：好題目還可能是文章的一條線索，起到貫串全文的作用，將全文穿針引線，連綴在一起。比如朱自清的《背影》，文章中的四次背影讓文章圓融立體，整篇文章前有呼喚，后有應(yīng)答，遙相呼應(yīng)，儼然一個整體。

王君：不管是寫文章，還是拍電影，擬題目都是很重要的事情。比如印度國寶級電影人阿米爾汗的《三傻大鬧寶萊塢》《摔跤吧，爸爸》都是口碑一流的經(jīng)典作品，但是這兩個電影標(biāo)題，還是被很多人質(zhì)疑，甚至有人認為《三傻大鬧寶萊塢》是“史上”最糟糕的標(biāo)題之一呢！

艷平：我也有同感。“三傻”還勉強能理解，“大鬧寶萊塢”就莫名其妙了。這個故事是發(fā)生在印度的一流大學(xué)中，跟“寶萊塢”有什么關(guān)系呢？怎么都扯不上邊哪！

王君：我的理解是翻譯者嘩眾取寵。好像電影原標(biāo)題就是《三個傻瓜》，“大鬧寶萊塢”純粹是為了票房緣故而加的。這是典型的文不對題。所以，在帶領(lǐng)每一屆學(xué)生欣賞這一部影片時，我都要求孩子們重新為電影擬標(biāo)題。擬寫作文題目的道理也是一樣的。

曉東：《摔跤吧，爸爸》是非常好看的一部電影，但這部電影片名的表達重心也很奇怪。我覺得改為《摔跤吧，女兒們》似乎更恰當(dāng)些。不是女兒呼喚爸爸摔跤，而是爸爸呼喚女兒摔跤。

艷平：我同意曉東老師的意見。看來阿米爾汗還真應(yīng)該重視這個問題。因題傷劇，很吃虧的。

王君：我簡單總結(jié)一下。好的文章題目起碼應(yīng)該有以下幾個共同點：或者能夠高度概括文章內(nèi)容；或者能夠呈現(xiàn)文章線索；或者畫龍點睛點題升華中心；或者新穎別致出其不意激發(fā)讀者的閱讀興趣……那么，擬好文章題目有哪些妙招兒呢？我知道曉東老師已經(jīng)堅持連續(xù)寫了406篇文章，很多文章題目別出心裁。咱們就以這些文章題目為例，說說究竟可以用什么方法給文章擬出比較優(yōu)秀的題目。

曉東：那我就選出40個文章題目，我們一起來交流——

1.他們有了一種脫胎換骨般的升華

2.不枉離家三千里，清瀾山中好讀書

3.七夕，寫給我的愛人

4.今天，我祝自己的公眾號生日快樂

5.瞧你那一臉得意的樣子

6.我們要相依為命

7.一切遇見，早已經(jīng)埋好了伏筆

8.華山，你讓我看到了我自己

9.一堂課，一輩子

10.卻顧所來徑，蒼蒼橫翠微

11.好兄弟，抱一抱

12.有一個女孩兒，為我寫了一首詩

13.我贈你一個名字——一字立骨法，好嗎

14.做個有夢想的人吧，萬一實現(xiàn)了呢

15.馬拉松，我跨越萬水千山來跑你

16.孩子們，我欠你們一個看世界的角度

17.真沒想到，《賣油翁》里最神奇的一個字竟然是你

1 8.我眼中的佳作遭到了特級教師的批評，這是為什么

19.今天，有一大波幸福來襲

20.我們把第二名比出了第一名的味道

21.我是一個大笨蛋

22.我的優(yōu)點竟然成了我的硬傷

23.我為情人正名

24.心靈有耳

25.拖延癥患者們，藥來了

26.我家有女初長成

27.那三扇洞開的窗，好像在訴說著什么

28.憔悴的絲瓜，慚愧的心

29.人生當(dāng)如泉

30.何意百煉鋼，化為繞指柔

31.我很丑，可是我很溫柔

32.爸爸，我想你了

33.情到深處即為詩

34.學(xué)苦瓜，做君子

35.寫作創(chuàng)意是怎樣煉成的

36.學(xué)習(xí)英明好榜樣

37.聽，那水龍頭在哭呢

38.日記約跑，你可敢來

39.倒過來，你會看到萬千風(fēng)景

40.教師節(jié)，我向?qū)W生要禮物

艷平：我很喜歡曉東老師用詩詞或者俗語入題的文章題目，表達凝練，言短意深，富含哲理；在此基礎(chǔ)上，可以引用或者化用詩詞作為題目，稍微改動一兩個字詞，就境界全出；再高明點的，還可以自己創(chuàng)作詩詞，更能攝人眼球，引人注目。

引用式的文章題目，或營造意境，或點明觀點，或蘊含哲理，可以原詩文完整借用，也可以根據(jù)需要進行改寫。比如曉東老師的文章“卻顧所來徑，蒼蒼橫翠微”“何意百煉鋼，化為繞指柔”都是對古典詩詞的直接引用。

可以化用。“我家有女初長成”這個題目源自詩句“楊家有女初長成，養(yǎng)在深閨人未識”；“學(xué)習(xí)英明好榜樣”這個題目是對“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”的化用；“今天，有一大波幸福來襲”是對打僵尸游戲中大家耳熟能詳?shù)摹坝忠淮蟛ń┦瑏硪u”的仿寫。

可以創(chuàng)造。比如“不枉離家三千里，清瀾山中好讀書”就是曉東根據(jù)自己在松山湖清瀾山學(xué)校的感受，用自己創(chuàng)作的詩句作為題目。

這種擬題方法對孩子們來說要求比較高。這要求孩子們要大量積累詩詞、古文甚至歌曲、俗語等，而且在積累的基礎(chǔ)上加入自己的理解和思考。俗話說，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。這種擬題方法讓人一見題目頓感文學(xué)氣息撲面而來。

王君：好奇心人皆有之，我覺得我們還可以利用文章的題目巧設(shè)懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。設(shè)置懸念的方法主要有兩種：一種是加入疑問詞，形成疑問句的方式引發(fā)讀者思考，比如曉東老師的“那三扇洞開的窗，好像在訴說著什么”“寫作創(chuàng)意是怎樣煉成的”“日記約跑，你可敢來”“我眼中的佳作，卻受到了特級老師的批評，這是為什么”，題目之中的疑問詞很自然地就引發(fā)讀者的閱讀欲望；第二種是利用題目中蘊含的看似相互矛盾的信息引發(fā)讀者思考，比如“教師節(jié)，我向?qū)W生要禮物”“我很丑，可是我很溫柔”；第三種是利用讀者的天然好奇心理激發(fā)讀者的思考，比如“有一個女孩兒，為我寫了一首詩”“真沒想到，《賣油翁》里最神奇的一個字竟然是你”。

曉東：還可以運用修辭使文章的題目更形象，更生動，更耐人尋味。這種方法很實用，也很有效。

擬人的修辭：如“聽，那水龍頭在哭呢”“我祝我的公眾號生日快樂”“我贈你一個名字——一字立骨法，好嗎”“華山，你讓我看到了我自己”等。擬人修辭的運用把事物人格化，讓事物具有了生命。

夸張的修辭：比如“一堂課，一輩子”突出了一堂課帶給我的深刻的影響；比如“馬拉松，我跨越萬水千山來跑你”，這個題目寫了自己歷盡艱辛參加馬拉松比賽的經(jīng)歷。

比喻的修辭：此類修辭在題目中比較常見，效果也非常好，它可以使題目更形象、更生動、更耐讀。比如“人生當(dāng)如泉”“學(xué)苦瓜，做君子”等。

艷平：也可以在題目中融入情感，達到一種未成曲調(diào)先有情的效果。比如“七夕，寫給我的愛人”“爸爸，我想你了”“聽，那水龍頭在哭呢”“好兄弟，抱一抱”“瞧你那一臉得意的樣子”“情到深處即為詩”“憔悴的絲瓜，慚愧的心”等。

王君：情與理向來是文章打動人的兩個方面，文章題目除了可以融入情感，還可以蘊含哲理，這樣的題目更耐人尋味，更引人思考。比如“倒過來，你會看到萬千風(fēng)景”“學(xué)苦瓜，做君子”

“一切遇見，早已經(jīng)埋好了伏筆”“人生當(dāng)如泉”等。

給文章擬題的方法有很多，絕不僅僅局限于我們今天談到的這幾種。這需要我們在具體的實踐過程中不斷摸索，不斷總結(jié)，找到自己最擅長的擬題方法。

今天我們就聊到這里，接下來讓我們欣賞孩子們的作品吧！

佳作1展示

我的植物小閃電

“同學(xué)們！”

老師一張口，同學(xué)們立刻安靜下來，教室里只能聽見邁克老師的打字聲。

老師繼續(xù)說：“同學(xué)們，今天我們每人要認領(lǐng)一盆植物養(yǎng)。”聽到這兒我特別開心。我看到了好幾盆自己很喜歡的植物，心想：這盆叫“原子彈”，因為它非常大；這盆叫“小森林”，因為它很茂盛；這盆叫“紅茶兄”，因為花盆像只漂亮的茶杯；這盆叫“菠蘿草”，因為花盆像菠蘿的果實，而上面的植物像菠蘿的葉子；這盆嘛，就叫“戰(zhàn)斗雞”吧，因為它長著紅色的雞冠，像只神氣的大公雞……

正當(dāng)我胡思亂想時，老師開始用抽學(xué)號的方式讓同學(xué)們認領(lǐng)植物了——先抽到的先選植物。我的學(xué)號是5號。

但今天很慘，5號總是抽不到！

“1號！”邊揚策聽見后，一躍而起，喜氣洋洋，神氣十足，手一揮拿起了“原子彈”——唉，一個選擇沒了。

“2號！”陳昕悅聽后，不慌不忙地跑了過去，左顧右盼后，拿起“小森林”，快樂地回到座位上。

“小森林”被領(lǐng)養(yǎng)，趙子墨最傷心。這時叫到了她的學(xué)號，趙子墨立馬大笑起來，上去一把奪走“戰(zhàn)斗雞”，仰天長嘯道：“萬歲！萬歲！”

嗯，好在還有“紅茶兄”“菠蘿草”！加油哇！

但三次之后，還是沒有叫到5號。我開始有點兒緊張起來……

“6號！”這次李俊志非常迅速地站起來，開心得手舞足蹈，唱著歌走上講臺。“兩只老虎，兩只老虎……”他細心地看了看每盆花草，然后一手拿走“紅茶兄”，繼續(xù)得意揚揚地唱著：“一只沒有尾巴，一只沒有眼睛，真奇怪……”

我——太——慘——了！

又過了五輪，只剩三個人了，不幸的是還沒叫到我的學(xué)號。

“菠蘿草”！Oh，No——“菠蘿草”也被人選了！

“5號！”老師終于叫到我了，可好看的植物全被選走了。我心情沉重地走上講臺。

沒想到恰好在這時，邁克老師起身離開了辦公桌。王老師示意我他辦公桌上的花也可以選。我看見邁克老師桌上有個花盆，模樣是個可愛的小人，小人頭上長著小小的樹與草，我毫不猶豫地選了它！

有同學(xué)說這種植物一天要喝三次水，很難養(yǎng)，還有人說這種植物三天就會死。可能嗎？是擔(dān)心我照顧不好它？還是嫉妒我選得好？哼，等著瞧！

我給它起了個好聽的名字——小閃電！

在我的心中，閃電最酷，最帥，最有生命力。在很多游戲里，連僵尸遇到閃電，都可以復(fù)活呢。這盆小閃電，一定會長長久久地活下去。

我的來之不易的小閃電哪，歡迎你來到我身邊！

【名師微點評】

德元同學(xué)的眼光，就是寫作的眼光；德元同學(xué)的心情，就是寫作的心情；德元同學(xué)的筆法，就是寫作的筆法。

德元同學(xué)的了不起在于，他藝術(shù)化地再現(xiàn)了平凡的班級生活。

他寫出了“不一樣”：每盆花的不一樣；每一個同學(xué)的不一樣；選花過程中自己心境的不一樣……

正因為這些都不一樣，所以再平凡的小日子，也會有滋有味。

他把生活過成了“故事”，文章內(nèi)容，就自然會波瀾起伏了。

這篇小隨筆的題目就屬于很“靚”的那一類。閃電和植物的關(guān)系何在？不讀德元同學(xué)的故事，你是不明白的喲！

（指導(dǎo)教師：王君）

佳作展示2

沒有開錯的鳶尾花 簡景遷

初夏，滿園的鳶尾花綻放了。

四樓朝向花園的房間里，一個女孩兒靠在窗邊的床頭，讀席慕容鄭重寫下的句子：“滿樹的花，就沒有一朵開錯了的。它們是那樣慎重和認真地迎接著唯一的一次春天。”女孩兒輕嘆口氣，抬起眼，就撞進了鳶尾花的海洋。

那片鳶尾開得極其絢爛，澄澈而鮮活的湖藍色汩汩地蔓延，似是上帝不小心遺落的一地碎寶石，躍動著熒熒的光彩。女孩兒一眨眼，恍惚間如千百只蝴蝶翩翩起舞于綠葉間，恬靜悠遠。鋼藍的翅膀閃耀著金屬光澤，一翕一張，便有一滴淚，不知從誰的眼睫上無聲滑落。

女孩兒怔怔地凝望著鳶尾花叢，美麗而蒼白的臉頰上浮現(xiàn)出一絲欣悅的紅暈。她轉(zhuǎn)頭望向推門而入的母親，揚起許久以來最燦爛的笑靨：“快看！樓下的鳶尾花開了！我第一次見到這么美的花！”

母親聽到女孩兒異常雀躍的聲音，疑惑地望向窗外的蔚藍，詫異地想：枯寂了那么久的鳶尾，今年竟然重新盛放，還開得這樣絢麗，這樣張揚。

很快，女孩兒的鄰居們也得知了這個消息。正躺在床上讓母親喂蘋果的小男孩兒興奮地睜大眼睛，眸子里溢滿向往；閉目養(yǎng)神的老奶奶微微撐起身子，瞇起眼端詳著暖陽下的碧藍，沖老伴欣慰地笑笑。一位年輕的攝影愛好者抓起相機，幾步挪到窗邊，咔嚓一聲，記錄下這灣花海最動人的樣子。頃刻間，整棟樓都彌漫著鳶尾花清幽的香氣，沁人心脾。

在這淡淡繚繞的清香里，女孩兒時常靜靠在窗邊，與花相視而笑。她在冥冥中認定鳶尾花與她心靈相通，仿佛已修幾世之緣。無數(shù)個明媚的午后，她緩緩地吟席慕容的詩：“到了最后，我之于你，一如深紫色的鳶尾花之于這個春季，終究仍要互相背棄。”而后抬起手，描摹著鳶尾花的輪廓，喃喃低語：“可我從未想過背棄你。”

有時她微笑著問母親：“我是不是和鳶尾花一樣美麗？”

柔柔的陽光從窗臺探進，灑在她身上，映得周遭的墻壁愈加雪白，清苦的味道越發(fā)濃郁。她透明得如同一縷煙，好像隨時都會從窗口飄走，好像會隨花而去。

母親憐愛地挽起她的碎發(fā)，注視著她嘴角綻放的弧度，只笑著點點頭，一言不發(fā)。

日子爭分奪秒地從指尖溜走，女孩兒的臉頰一天天慘白，笑容卻一寸寸明媚，因為那片鳶尾花始終盛放在窗外。女孩兒知道，它們在陪她。

那個黃昏，微風(fēng)徐徐拂來，女孩兒執(zhí)意要母親推她去真切地感知鳶尾花的絢麗。陽光輕瀉，女孩兒坐在花海間，也坐在輪椅里，如同融進了一簾純真的夢。她觸碰到花朵旁流光溢彩的陽光，深吸一口氣，是天空的芳香、大海的芳香，也是她心底的芳香。身旁的鳶尾花在陽光下熱烈地綻放著，朵朵都是前世的盼望。女孩兒輕輕闔上眼，想起梵高筆下厚重而飽滿的蓬勃之花，想起傳說中鳶尾花是彩虹女神的化身，能將善良的人的靈魂經(jīng)由天地間的彩虹攜回天國——女孩兒幸福地想，天堂的鳶尾花，也許更美。

當(dāng)天深夜，一身白衣的醫(yī)生從病房里走出來，摘掉口罩，眼里流動著哀傷，連聲音都是淡淡的哀傷：“她走得很安詳……”

女孩兒終究悄悄地離開了，只留下一句話：“謝謝那些盛開的鳶尾花，讓我在生命最后的時光，活得漂亮。”

【名師微點評】

這是一個小女孩兒熱愛生命卻又必須放棄生命的故事。我節(jié)選了作者的最后一部分。

“沒有開錯的鳶尾花”，這題目真是妙極了。鳶尾花，讓我想到著名畫家梵高的傳世名作。這個題目創(chuàng)設(shè)出一種如詩如夢的意境，帶給人許多美好的想象。沒有開錯的鳶尾花是什么樣子？為什么沒有開錯？這是一個怎樣暖心的故事？這個題目很自然地激發(fā)了讀者的閱讀興趣，讓人帶著一種美好的期待走進文中。

（指導(dǎo)教師：陳曉東）