多樣化教學與高中音樂的有效融合

摘 要：人類文明發展到現在，不僅人們的吃穿住行發生了翻天覆地的變化，人們的精神文化也有了良好的發展，其中，音樂作為一門利用音樂音符來喚起人們的情感，釋放人們的壓力的藝術，對人們的生活起著重要的作用，是不可荒廢的。因此，音樂教師在教學中如何培養學生的音樂興趣，激發學生的音樂情感就成了教學重點。

關鍵詞：高中；音樂；有效教學

高中生學業繁重，學習壓力大，需要通過音樂來有效釋放自身的情感與壓力，這就需要教師在教學中重視學生的這一情感需求，貼近學生的學習狀態，通過音樂為學生創造一個舒適的環境，方便學生放松一下心情，為學生撐起一片綠蔭，培養學生的音樂綜合素養。教師在教學中采用多樣化教學方法，有助于改善音樂課堂的枯燥、乏味性，吸引學生主動進入到音樂學習中來，進而完成音樂方面的提升。接下來，本文就結合情境教學、合作教學、體驗教學對高中音樂展開教學研究。

一、情境教學――吸引學生注意

情境教學的教學歷史由來已久，為教師的教學工作帶來了不少的便利，在長久的發展過程中，不斷發展改進，形成了一套有效教學體系。教師采用情境教學能夠突破以往教學中因為技術限制而無法達到的教學效果的現象，改善教學現狀，通過為學生創設相應的情境來喚起學生的情感體驗，讓學生貼近歌曲的情感，感知歌曲的意境，并能在融入自己的理解后，成功唱出來，打動人心。但是，有的教師在采用情境教學時，仍存在一些問題，諸如對情境理解不深，選用情境不合理，無法發揮情境教學的積極作用等，制約了課堂的高效發展。因此，音樂教師在應用情境教學時，要盡量避免出現這些問題，通過情境來有效吸引學生的注意力。

例如，在學習花教版高中音樂《梁山伯與祝英臺》這首小提琴協奏曲時，我為學生用多媒體播放了《梁山伯與祝英臺》的動畫視頻片段，學生通過動畫視頻了解了梁祝的愛情悲劇，體會了梁、祝二人的真摯愛情及封建禮教不近人情的殘酷，接著我再為學生播放《梁山伯與祝英臺》這首小提琴協奏曲，學生通過聆聽，想象曲子中所描述的梁?！安輼蚪Y拜”“英臺抗婚”和“墳前化蝶”三個主要情節的場景，表達了對這一愛情悲劇的深切同情。這樣，我通過情境教學，調動了學生的視覺與聽覺，讓學生與故事中的主人公同命運共呼吸，感受了人間的寶貴真情。

二、合作教學――加強學生聯系

合作教學作為教師教學的一種，不同于其他教學的是，不贊成學生“單槍匹馬”的挑戰，教師在教學中更加重視培養學生與人合作的意識，發現學生在團體中的作用，鼓勵學生與人溝通交流，共同完成學習任務。教師采用合作教學能夠將學生從埋頭苦學中釋放出來，讓學生彼此融合在一起，凝聚團體的力量，使學生在與人合作的過程中發現自身的閃光點并能積極表現出來，增強學生的自信心。但是，有的教師在教學中，沒有意識到學生合作的重要性，認為這樣會浪費教學時間，不愿意“節外生枝”，進而導致有些需要學生合作完成的教學任務，沒能達到其原有的教學目的，影響了學生的學習效率。因此，教師在采用合作教學時，要及時轉變教學理念，從學生出發，圍繞學生的成長，鼓勵學生與人交流，集思廣益。

例如，在學習花教版高中音樂《十面埋伏》這部分內容時，我組織學生分組，去圖書館查閱有關公元前202年楚漢相爭的垓下決戰，了解劉邦用十面埋伏的陣法擊敗項羽楚軍的歷史始末。學生通過合作查閱資料，了解到該場戰役是楚漢相爭的終結點，是漢王朝繁榮強盛的起點，結束了秦末混戰的局面。帶著這一基礎，學生在聆聽《十面埋伏》后，與同學相互討論，深切感受到了戰場的壯烈與殘酷，對“埋伏”“雞鳴山小戰”“九里山大戰”三個重要樂段有了更深層次的理解。這樣，我通過合作教學，鼓勵學生與人合作，加強了學生之間的聯系。

三、體驗教學――增加學生參與

體驗教學是以學生為主體，突出學生在課堂中的作用，鼓勵學生積極參與課堂生活，主動進入學習世界，增強學生的自主性。教師在教學中應用體驗教學，可以為學生創造自主探究的機會，放學生在課堂的“風浪”中自由搏擊，讓學生做“船長”，掌控學習方向，全面了解知識的動向，進而把握所學內容。但是，有的教師在教學中，忽略了學生參與的重要性，將教學重點放在了教學內容上，而不是學生的需求上，偏離了教學重點，使得學生逐漸對學科失去了探究欲望，不肯積極配合教師的教學，影響了學科教學質量。因此，教師在應用體驗教學時，要盡可能多地為學生增加參與的機會，凸顯學生的主體作用。

例如，在學習花教版高中音樂《春江花月夜》這首古曲時，我組織學生學習關于琵琶的相關知識，培養學生熱愛民族音樂的感情和學習民族音樂的興趣。學生通過自主查找琵琶的形狀特點與作曲特點等的相關知識，對中國傳統音樂的結構有了一點的認識，知道了“魚咬尾”和“換頭合尾”的概念，在聆聽時腦中刻畫出了一幅美麗動人的月夜江景，欣賞了樂曲流暢婉轉的旋律。這樣，我通過調動學生參與，增加了學生的情感體驗。

總之，高中音樂教學影響著學生的音樂成長教育，需要教師的細心呵護，在教學中幫助學生在成長的過程中獲得更多的音樂知識，健全學生的人格與價值觀，讓學生在面對未來人生時有更多的勇氣與能力，將學生培養成全面發展的綜合人才。

參考文獻

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