網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境下初中生語文寫作興趣培養(yǎng)

摘 要：寫作是語文教學(xué)內(nèi)容中不能忽視的一個部分，在考試中作文成績占據(jù)的比重很大，對學(xué)生最后的成績影響是很大的，而往往學(xué)生之間分?jǐn)?shù)也是在作文這一部分拉大的。如何讓學(xué)生對寫作感興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)寫作成績的提升呢？本文立足網(wǎng)絡(luò)媒介這一時(shí)代條件，結(jié)合自己多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)自己的看法。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)媒介；初中語文；寫作興趣

一、分析學(xué)生寫作興趣不高的原因，這是寫作教學(xué)開展的基礎(chǔ)

在筆者對本校學(xué)生的大量教學(xué)觀察，發(fā)現(xiàn)初中生對寫作的興趣差異比較大，對寫作感興趣的人占比較低，而缺乏興趣是寫作教學(xué)質(zhì)量差的重要原因之一。

學(xué)生寫作興趣低，差異性明顯，可能包含了以下幾點(diǎn)原因：第一，來自于學(xué)生的自己。學(xué)生不喜歡語文或語文基礎(chǔ)較差，在之前的語文學(xué)習(xí)中沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其在寫作方面知識欠缺，文字表達(dá)能力差、平常素材積累的也不夠多。第二，教師因素，主要體現(xiàn)在教師的寫作教學(xué)理念、方法上，教師沒有針對學(xué)生的特點(diǎn)開展有效的寫作教學(xué)，在寫作教學(xué)中缺乏一個系統(tǒng)性的教學(xué)計(jì)劃，課堂缺乏新意，這都導(dǎo)致了學(xué)生的興趣不高。尤其是學(xué)生的采訪中發(fā)現(xiàn)，隨著網(wǎng)絡(luò)媒介的發(fā)展和普及，學(xué)生的寫作樣式更加豐富多樣，如網(wǎng)絡(luò)日志、微博、博客等，這些樣式比較隨意的寫作吸引了學(xué)生的興趣，這對教師當(dāng)下的寫作教學(xué)以啟迪。

二、分析網(wǎng)絡(luò)媒介的特點(diǎn)，在興趣這一動力驅(qū)動下開展寫作教學(xué)

對著互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，我們進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。“網(wǎng)絡(luò)媒體”也慢慢走入了大眾的視野，與我們學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)，網(wǎng)絡(luò)也對青少年群體產(chǎn)生了重要的影響。那么，網(wǎng)絡(luò)與中學(xué)生寫作有什么關(guān)系呢？

首先，網(wǎng)絡(luò)媒體可以跨越時(shí)間、空間的限制，將不同時(shí)代、地區(qū)的資源整合在一起，這大大拓寬了學(xué)生的視野，借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以按照自己的興趣去搜尋信息，而不必于局限在教材和課堂上，這大大增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可以提前布置寫作話題，鼓勵他們利用網(wǎng)絡(luò)去搜尋素材，自主選擇，做好課前預(yù)習(xí)工作，為下節(jié)課的寫作教學(xué)做好準(zhǔn)備。

其次，網(wǎng)絡(luò)資源引入到學(xué)習(xí)寫作中，可以幫助學(xué)生積累素材，也增加了他們的寫作熱情。在寫作中，很多學(xué)生面臨的以個問題就是“無話可說”，學(xué)生審?fù)曜魑念}目仍然無處下手，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以引入一些更多感性的材料，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲。

如前一段時(shí)間我在寫作課上引入了一則短視頻《蒼蠅一分鐘的生命》，這部短片用夸張的線條、幽默的手法向我們介紹了一只蒼蠅在短短的一分鐘生命歷程中，如何度過它的一生。看完視頻，學(xué)生就很容易提煉出寫作的主題“在有限的生命中創(chuàng)造無限的可能”，有的學(xué)生則另辟蹊徑認(rèn)為短片的主題也可以從“機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人的，我們應(yīng)該隨時(shí)做好準(zhǔn)備”，也有學(xué)生選擇從“內(nèi)心要心懷希望去迎接人生中的千變?nèi)f化，遇到困難也要堅(jiān)信其終會迎刃而解”這角度進(jìn)行立意，這些其實(shí)都符合這部短片的表達(dá)內(nèi)容。通過引入網(wǎng)絡(luò)動畫片資源，一改寫作課堂單調(diào)乏味的現(xiàn)狀，激發(fā)了學(xué)生的興趣，也讓他們在自主探究中進(jìn)行了主題的提煉，提升了他們審題立意的能力。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)的平臺進(jìn)行即時(shí)寫作，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

在現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺上，如QQ空間日志、微博長文、網(wǎng)站、主題帖等，鼓勵學(xué)生進(jìn)行即時(shí)寫作，在這一的平臺上學(xué)生可以自由表達(dá)自己的所見所感，抒發(fā)內(nèi)心的感受，無關(guān)主題、無關(guān)題材、無關(guān)篇幅，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。

網(wǎng)絡(luò)寫作是現(xiàn)代寫作的一大發(fā)展趨勢，現(xiàn)如今在網(wǎng)絡(luò)上成立了很多專門提供發(fā)表和刊登的文學(xué)網(wǎng)站，在這里愛好寫作的人都可以互相交流，品味和鑒賞不同的文章，通過閱讀和交流實(shí)現(xiàn)自己寫作能力的提升。

另外，借助網(wǎng)絡(luò)溝通的及時(shí)性、便捷性，可以建立班級QQ群實(shí)現(xiàn)寫作信息的傳送和交流，利用課下的時(shí)間進(jìn)行互相切磋和交流，記得有一次筆者在網(wǎng)絡(luò)日志上看到了班內(nèi)一位學(xué)生記載自己心情感悟的一篇文章，我讀來覺得表達(dá)細(xì)膩，情感真摯，于是在評論下留言進(jìn)行了鼓勵：“老師從你的文字表達(dá)中感受到了你細(xì)膩的情感，這是我不曾看到的另一面的你，真是讓我驚喜。”我的一番鼓勵讓他感受到了自己的價(jià)值和肯定，他明顯在作文課上比以往更加認(rèn)真。

除此之外，班級是一個集體，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的環(huán)境，除了課堂學(xué)習(xí)，教師還可以充分利用課下的時(shí)間，通過建立班級交流論壇實(shí)現(xiàn)溝通和交流。教師可以將一些優(yōu)美的文章、包括學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上寫的一些“作品”轉(zhuǎn)載到我們的班級交流群中，請其他學(xué)生共同閱讀和點(diǎn)評，將班級交流群建立成一個大家互相學(xué)習(xí)、互相切磋的平臺，而不是單純地發(fā)一些作業(yè)通知、學(xué)校工作通知等。

總之，初中是一個攻堅(jiān)期，在這一階段是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)期。尤其在語文寫作教學(xué)中，只有培養(yǎng)起學(xué)生的寫作興趣，讓他們愿意、主動參與到寫作教學(xué)中，才能在寫作練習(xí)中不斷提升其寫作能力。尤其是在網(wǎng)絡(luò)媒介發(fā)展的當(dāng)下，初中生群體具有了不同于以往學(xué)生新的特點(diǎn)，他們對新的、有趣的事物充滿興趣，選取網(wǎng)絡(luò)媒介這一他們喜聞樂見的方式，借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和功能，才能真正激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，讓他們愛上寫作、愛上表達(dá)、愛上語文學(xué)習(xí)。

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