小學階段德育問題探析及對策探究

摘 要：隨著素質教育的不斷深入，學生的評價標準也顯現出一種多元化的趨勢。德育作為小學階段中的一項重要內容，對于學生的身心健康發展有重要促進作用。因此，作為教育工作者，必須認識到德育教育的重要性，并將德育工作有效滲透到教學中。對此，本文從小學階段德育工作中存在的問題入手，談一談如何提升小學的德育工作水平。

關鍵詞：小學階段；德育工作；身心健康

小學階段的學生，由于剛剛步入學校，認知尚不完善，對于新鮮事物沒有明確的價值衡量標準，所以，教師要采用先進的教學理念，引導學生樹立正確的價值觀，促進學生更好的發展。在現階段的教育教學中，教師和家長受應試教育影響，普遍存在著重分數輕德育的思想，從而沒有意識到德育教學的重要性，導致學生的德育水平不高。所以，在新課改的理念下，教師要轉變觀念，加強小學生的思想品德教育，進而引導學生正確的發展。

一、小學階段德育工作中存在的問題

在當前的小學德育工作中，許多學校可以根據具體的情況，進行一系列的道德教育活動，這些道德教育活動主要包括愛國主義教育、文明禮儀教育、身心健康教育等，同時也取得了顯著的效果。但是，學生的德育水平和所提出的標準仍然相差很多，主要表現在以下方面：教師和家長受應試教育影響，對德育教育不夠重視；開展德育工作時，教師和家長的手段比較單一；以及在開展德育活動時，缺乏實踐體驗，導致學生的思想與行動不符。這些都導致現在的德育工作脫離生活實際，常常是說起來的時候頭頭是道，做起來卻顯得力不從心。

二、小學階段德育工作的對策探究

（1）依托學校氛圍，為德育打下基礎

在小學生的德育工作中，學校德育占據著主導地位，它不僅保證了德育工作的正確方向，并且在指導學生思想品德的形成方面，也發揮著重要的作用。隨著社會多元化的發展，品德知識越來越復雜多樣，對于某一行為價值判斷的難度也大大增強，這導致學生世界觀、人生觀、價值觀不能有效形成。所以，在小學的德育工作中，教師要更新教學理念，提高德育素養，進而促使德育工作有效開展，幫助學生規范自己的行為方式。

例如：在日常的德育工作中，學校可以開展一些思想品德教育活動，讓學生學習《義務教育法》、《未成年人保護法》、《小學生守則》等德育知識。在每周的班會期間，教師可以通過主題班會、專題報告來宣傳文明禮儀知識，同時，充分利用中隊活動時間，結合學生的特點，開展豐富多彩的主題教育和實踐活動，或者在每個月開展學生品德教育為主題的德育征文評比活動。其次，學校可以開展“弘揚中華美德，做誠信小公民”的主題活動，讓學生養成一些誠信的行為，如上學按時到學校，放學按時回家；每天按時完成教師所布置的作業；撿到的東西要上交，借別人的東西要按時歸還；答應過別人的事情要做到等等，從而讓學生互相監督，互相配合，共同營造良好的誠信氛圍。如此，通過一系列主題活動，可以促進學生德育品德的形成。

（2）加強家庭教育，促進德育的滲透

小學生處于發展的初級階段，這一時期對學生品德的形成有重要作用。在家庭的教育中，父母的行為是否正確、品行是否端正，對于學生的行為與品行都有潛移默化的影響。但是很多家長卻認識不到這個道理，只關注學生的學習成績，以及健康發展，忽視了品德教育對于學生成長的重要作用。所以，作為學生家長，應轉變自身觀念，提高對品德教育的重視，為學生成長創造一個良好的環境，進而促進學生的全面發展。

例如：現階段的小學生大多是獨生子女，面對這些學生隊伍，家長的教育起到了關鍵作用。所以，在開展德育工作時，學校要多與家長進行溝通，引導家長樹立正確的德育觀念，通過家長座談會、講座的形式，來了解學生的家庭情況，讓學生的家長可以互相交流教育經驗，進而將德育工作滲透到家庭中，提高家長對小學生德育工作的重視程度。此外，家長在日常的行為活動中，要注意自己的品行和言談舉止，修身養性，不斷提升自己的道德品質，為學生樹立一個良好的榜樣，進而引導學生正確的成長。總之，家長是學生家庭德育教育的主導者，應明確自身的職責，為學生創造一個健康的家庭德育環境。

（3）合理監督，引導學生樹立價值觀

除了學校和家庭的教育外，還有社會對學生潛移默化的影響，這也是不能忽視的。隨著科學技術的不斷發展，現在幾乎每個人都擁有一部智能手機，各種負面信息以此為載體影響著學生的健康發展，學生獲取知識的來源不僅僅是借助教科書，更是從電腦、網絡、傳媒等各種現代化技術手段。而處于這一時期的小學生，具有極強的可塑性，由于對外部世界的好奇心，很容易沾染上不良信息。所以，這就要求家長和教師要合理監督，讓這些不健康新聞遠離學生的世界，進而幫助學生樹立正確的價值觀。

例如：小學生的身心思想尚未成熟，受外部環境的影響較大。在學校中，教師應該控制不良社會信息的傳播，幫助學生認識社會上的不良現象，并給學生分析這種現象的具體原因。在認識這種現象的過程中，教師要指導學生發現自己的觀點與看法，并對學生的價值觀加以引導，幫助學生樹立正確的認識，遠離這些不良信息的熏陶。在家長的教育環節，家長應該合理安排學生的學習時間，帶領學生參加一些具有價值意義的實踐活動，進而幫助樹立正確的人生觀、價值觀。在社會層面，社會相關部門也應該加大監管力度，對于我國的網絡信息進行過濾，促進網絡信息的健康化，為學生上網創造一個良好的環境。如此，學校、家長、社會三方為一體，充分發揮自身的作用，共同為學生建立一個良好的成長環境，幫助學生樹立正確的德育觀。

綜上所述，小學生的德育工作是一個系統工程，離不開老師和家長的共同監督與配合。雖然當前的德育工作中存在著一系列問題，但是教師和家長也要看到積極的一面，社會在不斷進步，時代在不斷發展，只要家長和教師樹立正確的德育觀，正確引導學生，一定可以促進學生的健康成長。

參考文獻

[1]史雪玲，周文哲. 小學班級管理中德育教育功能開發路徑探索[J].中國校外教育，2018（08）：47+56.

[2]姜軍. 小學生德育教育工作中存在的問題與應對策略探討[J].中國校外教育，2016（04）：19.