雨課堂在《新聞攝影》中的混合式教學(xué)的研究

摘 要：本文介紹了雨課堂在《新聞攝影》中的混合式教學(xué)的研究，經(jīng)過雨課堂，使學(xué)生課前預(yù)習(xí)并自行根據(jù)課件體驗(yàn)攝影過程拍攝出作品、指導(dǎo)老師審查作品并做出評價(jià)，最后到實(shí)驗(yàn)室根據(jù)拍攝要求，自行設(shè)計(jì)并拍攝出符合實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的相應(yīng)作品。在經(jīng)過《新聞攝影》的混合模式的教學(xué)過程中，可以培養(yǎng)部分學(xué)生的發(fā)現(xiàn)探索能力，也同時激勵著學(xué)生的自行創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)者在攝影實(shí)驗(yàn)室可以更好針對性、更高效的進(jìn)行實(shí)踐活動，很大的提升學(xué)習(xí)者的動手技能和操作實(shí)踐課堂教育效果，學(xué)生們也非常享受這種實(shí)驗(yàn)過程，獲益頗多。

關(guān)鍵詞：《新聞攝影》；雨課堂；攝影

一、引言

《新聞攝影》是為更好的發(fā)揮“戲劇影視文學(xué)”專業(yè)在藝術(shù)方面的專業(yè)特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)，從而加強(qiáng)提高教學(xué)效果，建立行業(yè)規(guī)范，鍛煉學(xué)生的業(yè)務(wù)技能，提高藝術(shù)修養(yǎng)而開設(shè)的這門課程。

經(jīng)過多年來的積累，在《新聞攝影》這一對實(shí)踐能力要求比較強(qiáng)的課程當(dāng)中，需要大量的時間花費(fèi)在理論基礎(chǔ)上，但是這樣一來，針對提高學(xué)生實(shí)踐能力上，安排的時間以及精力會大大折扣。

雨課堂是清華大學(xué)的中文MOOC平臺，學(xué)堂在線與其下的在線教育辦公室一同進(jìn)行研究開發(fā)的智慧教育教學(xué)輔助工具，同時它其實(shí)是一款插件類的教學(xué)軟件，安裝在電腦后，只要是微軟的辦公軟件OFFICE版本在2010以上，就能實(shí)現(xiàn)自動在PPT里面安裝，成為PPT的輔助插件。使用雨課堂能滿足許多需求，比如電子化的教育信息發(fā)送、對課堂教學(xué)的及時展現(xiàn)、授課時的互動性、對教育結(jié)果的呈現(xiàn)、綜合大數(shù)據(jù)等功能。使用者無需具有做慕課的能力，也不需要會做微課，只要能做出PPT幻燈片即可，上手難度非常低，入門很低，易學(xué)易用，同時，對于學(xué)生來說，只需手機(jī)上裝有微信，通過微信訂閱雨課堂后，即可實(shí)現(xiàn)一系列操作。這對于學(xué)生來說，接受程度比較高，無需在手機(jī)上額外安裝其他軟件。另外課堂上，學(xué)生們的手機(jī)也有了用武之地，學(xué)生們也減少了，在課堂上用手機(jī)做一些無關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的事情。老師對學(xué)生的掌控也更加自如，可知曉在授課的同時，學(xué)生對知識的掌握進(jìn)度如何。目前得到老師和同學(xué)們的喜愛。課間建立良好的交流環(huán)境，并完美提升授課時教學(xué)體驗(yàn)，師生可以進(jìn)行無縫溝通，課堂答疑解惑，師生之間可以進(jìn)行彈幕互動，實(shí)現(xiàn)課堂上互動方式多元化，并為教師和學(xué)生提供三維立體的數(shù)據(jù)平臺，如自定義報(bào)告、自動化提示，使課堂教學(xué)效果顯著提升。

正因?yàn)樯鲜龅挠暾n堂的特點(diǎn)，我們積極開展了雨課堂《新聞攝影》網(wǎng)絡(luò)和課堂相結(jié)合的混合式教學(xué)，即線下課前學(xué)生預(yù)習(xí)并自行根據(jù)課件體驗(yàn)攝影過程拍攝出作品、指導(dǎo)老師審查作品并做出評價(jià)，從在雨課堂自行學(xué)習(xí)開始，授課者與學(xué)習(xí)者之間的持續(xù)交流，最后到實(shí)驗(yàn)室根據(jù)拍攝要求，自行設(shè)計(jì)并拍攝出符合實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的相應(yīng)作品。

二、雨課堂在《新聞攝影》中的混合式教學(xué)的研究

（1）課前自行設(shè)計(jì)

課前布置《新聞攝影》題目“紀(jì)實(shí)攝影”，要求學(xué)生嘗試從《攝影技術(shù)與藝術(shù)》等專題課程中所學(xué)到的理論知識，自行設(shè)計(jì)，并通過單反記錄當(dāng)下現(xiàn)實(shí)生活，選擇拍攝出一幅可以表達(dá)主題的畫面，因?yàn)榧o(jì)實(shí)攝影的素材來源于社會生活，如實(shí)反映我們所看到的，因此，從生活中發(fā)現(xiàn)，那些閃光點(diǎn)，可以鍛計(jì)，可以順利煉學(xué)生的選題能力。自行設(shè)激勵學(xué)生新時代下的精神。部分學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)紀(jì)實(shí)攝影是在不影響被攝者的情況下，客觀真實(shí)記錄影像的攝影活動。所以，拍攝時盡量在被拍攝者未被察覺的環(huán)境下，通過良好的畫面構(gòu)圖，拍攝出客觀的紀(jì)實(shí)作品。通過這個過程，可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，并在之后的學(xué)習(xí)中，不斷提高自身的拍攝水平。

（2）課前通過雨課堂自行學(xué)習(xí)

1.授課者演示安裝并應(yīng)用PPT輔助插件雨課堂的操作，包含雨課堂 PPT 和視頻，如“測光與手動曝光PPT”和“手動曝光控制的基本操作視頻”、“攝影構(gòu)圖的實(shí)驗(yàn)方案 PPT”和“實(shí)驗(yàn)報(bào)告 PPT”，之后經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)把這些雨課堂 PPT 和視頻組成的“攝影的標(biāo)準(zhǔn)說明書”、“攝影構(gòu)圖的實(shí)驗(yàn)方案”和“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”上傳到“雨課堂”。

2.經(jīng)過任課教師審核檢查、學(xué)生修整后，學(xué)生根據(jù)自行設(shè)計(jì)和修改后的鏡頭腳本，通過微信進(jìn)入“雨課堂” 從“攝影的標(biāo)準(zhǔn)說明書”中學(xué)習(xí)所需實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，通過后方可進(jìn)入“攝影構(gòu)圖的實(shí)驗(yàn)方案” 和“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，在微信上獲取知識，然后課下，通過實(shí)際拍攝體驗(yàn)。從而發(fā)現(xiàn)問題，使自身不斷提高。

3.實(shí)驗(yàn)室自主實(shí)驗(yàn)

學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)課程，并自行設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)必備的實(shí)驗(yàn)操作操作、進(jìn)行學(xué)習(xí)并不斷完善，直至達(dá)到滿意的效果，然后通過自己設(shè)計(jì)的攝影鏡頭腳本，可以在實(shí)驗(yàn)室依照自己設(shè)計(jì)的分鏡頭腳本開展實(shí)驗(yàn)活動。但在正式的實(shí)驗(yàn)活動開始前，所有學(xué)生都必須做好實(shí)驗(yàn)過程的一切準(zhǔn)備工作，如從教師處領(lǐng)取拍攝設(shè)備，內(nèi)存卡，電池，以及與之相匹配焦段的鏡頭，并自行安裝鏡頭，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。整個實(shí)驗(yàn)活動期間，教師不會和以前一樣，提前為學(xué)生準(zhǔn)備好一切事物。現(xiàn)在不在為學(xué)生準(zhǔn)備好一切，只負(fù)責(zé)為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)中所需的設(shè)備，需要自行搭配組裝，并觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的一切行動，及時指出不足之處，并對學(xué)生提出的問題及時反饋，保持實(shí)驗(yàn)氣氛的活躍。

三、教學(xué)效果

通過此類型的活動方式展開實(shí)踐教學(xué)活動，學(xué)生可以真真切切的感受到這是自己在實(shí)驗(yàn)過程中做主導(dǎo)，不再由教師主導(dǎo)學(xué)生去實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的自我價(jià)值感很強(qiáng)，從整個實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)到最終拍攝作品的完成，這中間通過不斷的嘗試、探索，完成實(shí)驗(yàn)結(jié)果中的每一步，都是學(xué)生自行單獨(dú)完成的。這個過程會增強(qiáng)學(xué)生們的知識獲得感，始終處于興奮狀態(tài)，印象也會極為深刻，最后對實(shí)驗(yàn)也會有更深層次的認(rèn)識。學(xué)生并能做到深刻意識到不但要掌握豐富的理論知識，還要把所學(xué)到的那些理論知識與生活中相結(jié)合，并應(yīng)用于實(shí)踐，只有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)與熟練的實(shí)踐技能相結(jié)合才能更好的應(yīng)用于工作和生活當(dāng)中，對于應(yīng)該掌握必備實(shí)驗(yàn)技能，也有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，只有多練多學(xué)，才能更好的提升自身的專業(yè)技能，拍攝出更好的作品。

總而言之，學(xué)生們通過此類教學(xué)方式展開的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，通過微信從雨課堂所提供的便捷數(shù)據(jù)反饋，學(xué)生們也都很享受這類方式所帶來的便捷，并且自身收獲良多。也大大提高了，手機(jī)的利用率，使其不再成為課堂教學(xué)效果的絆腳石，反而成為課堂輔助教學(xué)的一大利器。

四、結(jié)論

到目前為止，由于教學(xué)上的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)有限，可提高拍攝的實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量較少，而可支配的實(shí)驗(yàn)周期較短，直接影響到學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的基本操作技能不熟練、拍攝水平提不上去，間接影響到《新聞攝影》的課堂教學(xué)效果。現(xiàn)在經(jīng)過《新聞攝影》混合式教學(xué)模式的體驗(yàn)后，從而激勵了學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)精神，也充分挖掘了學(xué)習(xí)者自身的潛力和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)者在做實(shí)驗(yàn)的時候更加投入其中、更高效的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動，很大的提升學(xué)習(xí)者的專業(yè)技能和上課時的呈現(xiàn)效果，學(xué)生們也非常喜好這種教學(xué)方式，和課堂教學(xué)效果，學(xué)生專業(yè)能力也顯著提升。

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