鵝為什么是黃色的

冬意逼近，銀杏樹原本泛著綠意的黃色，漸漸變成鵝黃，金黃。一夜之間，鋪就了一層金色的地毯。

“好美的鵝黃，金黃！”我感嘆道。

“鵝為什么是黃色的？”一起在公園散步的小侄女突然抬頭問我。

我愣住， “鵝為什么不是黃色的？”

上四年級的小侄女哈哈大笑，“‘鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。’這首詩里面就說了鵝是白色，還有童話故事也是講丑小鴨變成白天鵝。你們大人難道不懂嗎？”

我啞然失笑，忙追問：“你見過真正的鵝嗎？”

小侄女連忙搖搖頭，一臉正經地回答：“沒有親眼見過，但我吃過。媽媽說‘燒老鵝’是我們當地的特色菜呢，她經常帶我去飯店吃?！?/p>

我若有所思。侄女是個優秀的孩子，琴棋書畫，樣樣涉獵；每個周末，興趣班連軸上。小侄女還很愛閱讀，《格列佛游記》《傲慢與偏見》《堂吉訶德》這類名著樂此不疲。她閱讀面的廣博，已經遠遠超過了同齡的孩子。

如今，她卻問了我一個問題：鵝為什么是黃色的？

我嘆了一口氣，應了一句：“因為鵝在很小的時候，絨毛就是黃色的。”

侄女低著頭，只顧用腳踩著松軟的銀杏落葉地毯，隔了好一會兒，才輕輕地回應了一個字：“哦！”

我是扎根于農村的人，也許不該對城市里新生代的“無知”有任何意外，但我總有種隱隱的擔憂。一個整天忙著彈鋼琴、拉小提琴、做陶瓷、練書法的全能孩子，即便他們經常跟著父母游遍祖國名山大川，即便他們經常參加活動去國外家庭體驗生活，但他們少了與鄉村零距離接觸的機會，少了全身心參與大自然的體驗。

沒有與土地、自然的親密接觸，我們現在的孩子寫作文都靠編造，滿眼看到的都是無病呻吟、虛情假意的仿作。文學評論家謝有順曾經評價莫言的小說：“我們可在他的小說中讀到很多聲音、色彩、味道，以及各種幻化的感覺，充滿生機，有趣、喧囂、斑斕，就感官的豐富性而言，其他作家很難與莫言相比?！倍詫Υ说幕卮鸷芎唵危骸懊刻煸谏嚼?，我與牛羊講話，與鳥兒對歌，仔細觀察植物生長?？梢哉f，我小說中大量天、地、植物、動物，如神的描寫，都是我童年記憶的沉淀。”

也許我們并沒有期望孩子成為作家，也根本不會設想孩子會遭遇困境，但作為成年人，我們必須懂得教育的真諦，嚴重缺乏直接印象和實踐經驗，只會造成孩子感受力的萎縮，造成他們精神情感力的退化。

只有當孩子學會關注春天枝頭的第一束花朵，秋天樹木的最后一片落葉；春天從南方飛來的燕子，秋天從北方飛來的雁陣；春天第一場雨，秋天第一次寒霜……我們的生命教育才真正開啟，我們的引領與指導才有意義。大自然的洗禮，永遠比父母和老師的教育更厚重恒遠，更雋永深邃。

（摘自《莫愁》，有刪節）