如何應對孩子“拒絕分享”

我們都認同“樂于分享”是一種良好的行為，但孩子有時候會拒絕和他人分享自己的玩具、零食。父母總是不理解自己的孩子為什么會拒絕分享，而孩子則被貼上了“小氣鬼”的標簽，那么，孩子為什么會拒絕分享呢？

“拒絕分享”的原因有多種

愿意與他人分享的確能體現一個人的大度、包容、友好，但分享應該建立在個人的情感意愿與保護個人權利的基礎上。當我們要求孩子分享時應該認識到，屬于孩子的東西應該由他們自己來決定去向。當孩子拒絕分享自己的玩具時，就是在行使自己對物品的所有權，拒絕他人索取物品的要求也是他們的權利。

孩子拒絕分享有很多種原因，可能是玩在興頭上不想中斷，可能是對某個玩具十分珍惜擔心怕被別人弄壞，也可能是單純地想“一個人靜靜”。

從兩歲開始，孩子會逐漸認識到自己是一個獨立的個體，維護自己主體權利的意愿更加強烈。有時候他們還會“鬧獨立”，違背成人的意愿，這也可能導致他們產生逆反心理、不聽從父母的勸告而拒絕分享。

正確看待分享行為

分享行為會影響到孩子自尊自信的建立，并關系到家長與孩子的親子關系。

分享中包含對孩子自尊自信的培養。當一件物品屬于孩子時，他們可以對該物品進行控制，自主決定該物品的去向與用途。當同伴提出分享的要求時，孩子無論是拒絕還是接受都是他們自主的決定，在其中他們能感受到自己有能力——決定是否要分享，被尊重——可以表達自己的意愿。當成人強勢介入其中，剝奪了孩子對物品的所有權，成人與孩子之間的口頭契約被隨意打破，孩子的意愿不再被成人所尊重，本該屬于孩子的物品按照成人的意愿被處理。孩子無法改變家長的決定，他們只能用哭鬧來表達自己的情緒。

面對孩子的哭鬧，家長往往會指責孩子“不懂事”“不聽話”。家長這時應該認識到，當孩子的權益被剝奪、訴求被駁斥，哭泣、鬧情緒都是孩子的正常反應。當孩子的權利被突然剝奪，他們會對自己的能力產生懷疑——“我是不是不能夠保護自己的玩具？”對自我能力的懷疑有損于孩子自尊心、自信心的建立。

分享行為的背后還蘊藏著親子關系的建立。當孩子無力維護自己的權利時，他們需要自己所信任的成人——家長，幫助他們、保護他們的權利。但當家長也要求他們做自己并不愿意做的事情時，他們會產生這樣的疑問：“為什么我的爸爸媽媽不幫助我？”“爸爸媽媽說這個東西是屬于我的，為什么又要求我給別人？”種種的不解使得孩子對家長的角色產生誤解：我的爸爸媽媽并不總是會幫助我、爸爸媽媽也會違反他們曾經說過的話，等等。這些誤解會導致孩子對自己與父母的關系產生不信任，破壞了孩子對家長的安全依戀關系。

妥善應對“拒絕分享”的孩子

需要明確的是，分享是孩子社會性發展中必不可少的一部分，尊重孩子的意愿不代表鼓勵孩子“拒絕分享”的行為。成人應采取科學理智的方法，在維護孩子權利、尊重孩子意愿的同時培養孩子分享的行為。

尊重孩子的意愿、安撫孩子的情緒。當孩子表示自己不愿意與他人分享自己的玩具時，家長不要立刻批評孩子，給孩子貼上“小氣鬼”“自私鬼”的標簽。不要強迫孩子去分享自己的玩具，“你給別人玩一下”“這孩子怎么這么不聽話”。有時家長還會搶奪孩子手里的物品，將本來屬于孩子的東西放到別人手中。這時，家長應該尊重孩子的意愿，維護孩子自主做出決定的權利，而不是使用語言與暴力強制孩子做出分享行為。當孩子拒絕分享時，外界對孩子的評價往往是負面的，他們可能會感到難過、委屈。這時，家長應成為孩子堅實的后盾，并告訴孩子：“你的玩具你自己決定怎樣玩，無論你做出怎樣的決定我都會尊重你的意見”。

換位思考，事后進行教育。可能有的家長會認為孩子的玩具并不貴，一些小玩意兒孩子為什么會拒絕分享呢？這時就需要家長進行換位思考。

一輛玩具車、一個玩偶在成人看來“不值錢”“不值一提”，但對于孩子來說則可能是他的一筆重要財產，是他當下最珍視、最重要的“寶物”。家長應站在孩子的角度思考，理解他們“拒絕分享”的原因。

事情發生的時候，不用立刻進行說教，在事情發生之后或再與孩子平心靜氣地就發生的事件進行討論，傾聽孩子的聲音，允許孩子表達自己的看法。

以身作則，注重日常教育。家長可以在平時的生活中給孩子樹立良好的榜樣，為孩子營造一個樂于分享的家庭環境。對分享行為的培養不在于一朝一夕，而是貫穿于生活當中，家長應善于抓住生活中的教育時機，利用生活中的事例。當孩子的周圍發生關于分享的事情時，家長可以幫助孩子回顧事情的經過，分析事件中人物的行為、心情、態度，與孩子一同討論分享的好處。例如：“你看，小姐姐和小朋友們一起玩自己的娃娃，大家都很開心。”“如果別人也讓你一起玩他的玩具，你會不會很高興呢？”在尊重孩子意愿的基礎上，促進孩子分享行為的培養。

當孩子主動做出分享行為時，家長要及時肯定孩子的行為，告訴他們這樣做是正確的，爸爸媽媽為你感到高興；當孩子不愿分享時，家長可以站在他們的角度考慮問題，理解他們的想法，等到孩子的心情平復之后，再尋找合適的時機給予教育。