讓書香伴隨孩子成長

儲曉梅

(安慶市岳西縣天堂初級中學 安徽安慶 246600)

中華民族是一個彌漫著書香氣息的民族，許多流傳千古的讀書故事讓中小學生耳熟能詳。 如何讓孩子愛上閱讀并有助于他們的成長，作為語文教師，筆者談談幾點粗淺的看法和做法。

一、培養興趣，從小開始

一個人讀書的興趣應從童年開始培養。大腦發育的第一個關鍵期是0-3歲， 此時幼兒已具備接受早期閱讀的條件，最適合培養閱讀興趣。孩子6個月以前，家長可以在他耳邊讀一些句子優美的童話，拿一些顏色豐富的圖片給他看，這可以看作是早期閱讀。 孩子6個月以后，家長可以拿出精美的嬰兒畫報給孩子玩，在玩的過程中孩子手指越來越靈活。孩子1歲多，家長可以教孩子指認書上人和事物的名稱，有意識地看兒童書，津津有味地說上面的內容，培養他的專注力。 2-3歲，孩子認識的范圍更廣，語言能力不斷增強，能夠把生活中的事物和畫報上的內容聯系起來。孩子在快樂中玩和學，日積月累，語言能力也得到提高，體會到讀書的樂趣。這樣的親子共讀既培養了幼兒讀書的興趣，也有利于優良的學習品質的養成。

二、家校配合，養成習慣

4-6歲，是閱讀的敏感期。 幼兒園要創造良好的條件，提供色彩鮮艷、豐富有趣、層次多樣的圖書，滿足孩子不同的需要。形式要豐富多樣，生動有趣，可以是師生互相問答，也可以教師表演讓孩子模仿，還可以讓孩子們自由組合表演，激發幼兒的讀書興趣。教師引導孩子認識圖畫，邊看邊說出來。 經過反復訓練，不僅培養了孩子認真讀圖的觀察能力，也順利實現了口語向書面語過渡的目標。為培養書面語言能力，教師可以講故事讓小朋友復述，培養了他們的專注力、記憶力和表達能力及競爭意識。在能表達的基礎上，可以進一步培養理解能力，讓孩子自己看圖說故事，發揮自己的想象，編出精彩的故事，從而激發出更濃厚的讀書興趣。后期還可開展層次更高的活動，如講故事比賽，表演兒童劇等，加深幼兒對材料中人物和情節的理解。這些有效的訓練會全方位的促進孩子在閱讀方面的成長，讓孩子受益終生。

在這一敏感期，家長應根據孩子的興趣愛好、年齡大小和實際認知水平選擇實用的圖書，比如3歲時選一些簡短的、易記易誦的圖書。4歲時語言能力發展很快，孩子對各種故事感興趣，可以多選擇充滿想象力和創造力的圖書，或能培養觀察能力的圖書。5—6歲時孩子語言積累更加豐富，理解能力有所提高，可以選擇情節復雜的故事和簡單的科普讀物等，既讓孩子拓寬了視野，又豐富了情感體驗。家長還應營造家庭讀書氛圍，每天安排時間進行親子共讀，對孩子的進步及時鼓勵。孩子養成了閱讀的好習慣，就跨上了自主學習的快車道。

三、增強語感，夯實基礎

小學低年級一定要把好識字關，這關系到閱讀的質量。當識字數目有相當的累積時，他就會萌生閱讀的欲望。教師應把握契機，因勢利導，誘發興致，讓孩子形成自覺閱讀的意識。

首先應抓好課內閱讀，強化背誦積累。課堂上，或引導學生借助圖畫(教材或多媒體)誦讀，或根據板書誦讀，可采取個人讀，小組讀，男女生比賽朗讀，教師示范讀等多種形式，讓學生輕松自如地完成背誦，不知不覺地掌握背誦方法。可以利用早讀課帶領他們誦讀兒歌、童謠和淺易的古典詩文，并順利背誦，在誦讀中感受語言的韻律，增強語感。

其次落實課外閱讀，做好書面積累。這是很復雜的工作，需要老師付出大量的心血。教師可讓每個學生從家中帶來課外書，建立班級圖書角，讓班級充滿濃郁的書香氣息。每周的閱讀課，讓學生靜心讀書，對自己喜歡的詞語或句子圈圈畫畫，對好看的圖片和精彩的內容剪剪貼貼，并收集起來，制作成個性化的讀書筆記。這些工作都需要家長的密切配合。到了小學高年級，學生基本上可以自由閱讀，保持閱讀興趣，擴大閱讀面。要求學生摘抄好詞好句好段，養成書面積累的習慣。學校可開展多種活動激發讀書熱情，如開展“書香班級”、“閱讀之星”、“經典誦讀”評比等活動，促進學生自主閱讀。 教師要加強課外閱讀的管理：聯系家長每日必查孩子的閱讀情況，填好記錄表； 每周安排時間讓學生交流閱讀收獲并推介好書，達到資源共享，互相促進的作用。學生通過大量閱讀，開闊視野，豐富知識，提升語文素養；通過名句名篇的積累背誦，語感增強，能靈活運用語言文字說話和寫作，為初中階段的學習打下牢固的基礎。

四、授之以漁， 豐富積累

初中階段是閱讀的黃金時節，可事實上往往成了荒蕪地帶。筆者從教多年，所見現狀不容樂觀。多數學生閱讀面有限，寫作時更是捉襟見肘，詞語積累貧乏。究其原因，大概有以下幾點：沒有養成閱讀習慣，不愛讀；作業多，沒時間讀；家長不支持，怕影響成績，不讓讀；閱讀很隨意，逮著什么看什么，很少做筆記。所有這些，使得學生的語文素養難以提升，教師必須引導學生多讀書、好讀書、讀好書。

為此，筆者做了很多嘗試，行之有效。

1.依托課堂，延伸課外。初中語文教材選取了許多名家名篇，教師要上好這些美文，引導學生分析理解，加強朗讀背誦，使學生體會到作品之美，獲得閱讀的快樂。 在此基礎上，教師可推薦課外的同步閱讀。 如學了朱自清的美文《春》以后，可引導學生讀寫春的一些詩文及描寫夏秋冬三季的有關詩文。還可拓展延伸，向學生推薦朱自清的散文《匆匆》、《背影》等，讓學生全面了解作家的寫作風格。

2.指導方法，有效閱讀。培養學生自主閱讀的能力，抓好預習環節很重要。 上新課前布置預習任務，學生在課前閱讀時會主動查資料，完成預習題，甚至提出疑問，培養他們認真閱讀的習慣和自學能力。課堂教學中，根據需要教學生不同的讀書方法，精度和略讀結合起來，保證閱讀的廣度和深度。

3.多種途徑，促進閱讀。第一是以寫促讀。 學生書讀得多了，就會對作家和作品有自己的認識。如讀了東晉陶淵明的《桃花源記》和《飲酒》，就可讓學生寫寫陶淵明。讀了《三國演義》，就可以評評諸葛亮或自己感興趣的人物。還可以對作品的題材、語言等點評。教師將這些收集起來，在閱讀課上展示，或分享到班級的微信群。這樣既激發了讀書的熱情，也提高了讀書的層次。第二是活動促讀。我校近幾年來經典誦讀活動開展得轟轟烈烈，每周學生集中上一節國學專題課，要求學生做筆記。每天的大課間，學生在老師的帶領下誦讀指定的經典內容，期中、期末考核。每周一的大課間都有一個班級展示經典誦讀節目。通過一系列活動的開展，學生能熟背所學的國學經典，增強了文言文語感，提高了誦讀能力。第三是影視促讀。 很多名著拍成了電影、電視劇，更加直觀形象，學生愛觀看愛談論。教師可引導學生利用假期觀看相關的影視作品，激發精讀原著的興趣，感受其藝術魅力。

4.協調溝通，保證時間。語文老師要主動和其他學科老師協調，取得家長的理解和支持，保證學生每天有15-20分鐘的課外閱讀時間，讓學生的青春歲月溢滿書香。

總之，從幼兒到青少年，從書香家庭到書香校園，我們的孩子一直沉浸在書香中，一定會茁壯成長，民族的未來必將充滿希望！