和諧創客 兒童樂園
——阜陽市潁東區和諧路小學校本創客教育活動探索

袁 輝

(阜陽市和諧路小學 安徽阜陽 236000)

習近平總書記在十九大報告中指出：“堅定實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略。”為實現這一宏偉藍圖，培養具有創新精神的公民，創客教育作為新興的教育方式，為科技教育的發展提供了新途徑。阜陽市和諧路小學的創客教育活動，以“學生”為主體，通過完成創客資源包，舉辦科技節，組織參加各類科技競賽和科學調查體驗等活動，正在生機勃勃地開展著。

一、探究校本創客內涵

創客(Maker)是指出于興趣與愛好，熱衷于把各種創意變為現實的人。創客堅守創新，持續實踐，樂于分享。創客文化(Maker Culture)是DIY(Do It Yourself)文化的延伸，創客樂于在現有資源的基礎上進行創造性地再利用，他們的興趣主要集中在以工程化為導向的主題上，也包括相關工具的熟練使用。創客注重在實踐中學習新東西，并加以創造性地使用。

創客教育(Maker Education)起源于美國社會文化，脫胎于美國傳統的DIY文化，以培養人的創造精神、實踐能力為目的。學校教育與其不謀而合，因此創客文化與校園文化實現了有效的融合。我國著名的教育家陶行知提出的“教學做合一”思想，與創客教育的理念有著相似之處。

中國學生核心素養以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。創客教育秉承開放創新、動手實踐、體驗探究的原則，主動將所學知識運用到實踐創新的過程中，進而激發出學生適應個人終生發展和社會發展的創客教育模式，無論從內涵還是目標上來說與我國學生核心素養培養的要求都具有高度的一致性。可見創客教育是實現核心素養培養的一種高效模式，它正在國內許多中小學校悄然興起。

校本活動是根據學校條件，以學校學生和教師為研究主體，以學校教育中的教學活動為研究對象，以促進學生全面發展為目標所開展的活動，我校在校本創客教育活動方面正在進行積極的探索、研究。

二、搭建校本創客平臺

和諧路小學坐落在風景秀麗的潁河岸邊，學校以“追求卓越，和雅育人”為辦學理念，以“科技教育”為辦學特色。學校先后獲得中國科協、教育部等授予的“全國優秀活動示范學校”“全國防震減災教育示范學校”等稱號。我校以中國學生核心素養和創客教育先進理念為指導，以《小學科學課程標準》為依據，結合學校地域特點、辦學條件等實際情況，開展校本創客教育活動研究。

1.小制作，大學問

學校已連續3年組織學生參加“全國青少年科學調查體驗活動”，在活動中，學生們自己動手完成了牛頓搖籃、紡紗車、投石機等小制作。通過實踐，他們的探究欲望一下子被激發起來，李嘉昊和陸博宇同學在做好投石機后，還不滿足，反復進行投石試驗，后來他們發現可以通過調整投石機的角度，來改變射程的遠近。王宇平同學用檸檬代替實驗中的土豆改變水的酸性，更好地了解電流大小的問題。學校堅持開展這項活動，使學生的創新精神、動手能力、合作意識都得到了培養和提高。

2.小種子，大奧秘

學校通過開展太空種子種植活動，引導學生進行探究。孩子們把珍貴的太空種子領回家后，都能按照要求曬種、泡種、育種，每一步都做得很認真。經過兩個多月的精心呵護，太空黃瓜開出了一朵朵黃黃的小花，不久長出了嫩嫩的小黃瓜，幼小的太空黃瓜和普通的黃瓜除了顏色外沒有多大區別，但后來漸漸發現：太空黃瓜白中泛黃，刺較少，短而粗，并且吃起來清脆可口。雖然太空種子種植已經取得了階段性的成功，但同學們探索的腳步不會停止。

3.小實踐，大快樂

學校建立多個校外科普基地，每年都會組織學生前去參觀，在活動中孩子們懂得了如何變廢為寶，怎樣保護生態環境等相關科普知識。2018年5月，我校700多名學生參加了“華詩雅蒂杯”養蠶科技實踐活動，同學們精心地飼養著蠶寶寶，耐心地給它們喂桑葉，細心地觀察著它們的變化，認真地記錄著它們的成長過程。通過養蠶活動，同學們不僅學到了書本上沒有的知識，而且掌握了各種實踐技能，體驗到了養殖帶來的快樂。

4.小巧手，大成績

我校在2015年度、2016年度和2017年度安徽省青少年模型錦標賽中共獲得525個單項獎，17個團體獎。在科技模型競賽活動中，有的學生用電焊將一個個小零件焊接在一起，并努力做到每個焊點都大小一致，最后他們通過靈巧的雙手，將不同的部件組裝成了可以行走的機器人。有的學生動手將一個個模型飛機、汽車等制作出來，在不斷的調試中，找到了最佳制作方法。在這些活動過程中，學生的動手能力、思維能力、邏輯能力以及戰勝困難的意志和品質又得到了鍛煉和提高。

5.小活動，大收獲

我校每年的9月、10月、11月，都要舉辦科技節活動。我們采取兩步走的方式，第一步：各年級組以班為單位開展活動，進行宣傳，要求人人參與，個個行動。第二步，選出班級的優秀作品，參加校級作品比賽，屆時全校會舉行一次科技作品展，海陸空模型齊上陣，小論文、小發明、小制作件件令人叫絕，活動采取教師和學生聯合投票評選的方式，根據得分高低評出一、二、三等獎和優秀獎，獲獎名單張榜公布。在科技節活動中，同學們相互談構思，講設想，他們的思維火花在交流中碰撞，科技教育的群體效應此時非常明顯，調動了學生全面參與學校科技活動的熱情。近年來，我校在科技創新大賽中共獲得全國三等獎2個，省一等獎3個、二等獎5個、三等獎2個。

三、走在校本創客路上

在創客體驗活動中，讓學生從教室走向大自然和社會，將對知識的學習轉化為對知識的運用，將枯燥、空洞的材料轉變為生動、有意義的項目，拉近了學生與生活實踐的距離。一項項小小的創客活動就像催化劑，讓孩子們找到了學習的興趣，體驗到了創客的快樂，激發了他們的潛能，培養了他們的自信。所以，我們要積極地開展創客教育活動，充分挖掘學校已有的資源，注重整合各方面資源。讓創客活動為孩子們的童年插上科技夢想的翅膀，讓夢想帶著創新一起，越飛越高，越飛越遠！